Teachers' opinions of the new primary mathematics programme

Bu araştırma, Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu tarafından hazırlanan 12.07.2004 tarihli kararı ile 2005-2006 eğitim-öğretim yılında uygulamaya konulan, ilköğretim 6., 7., 8. sınıf yeni matematik programına ilişkin öğretmen görüşlerini analiz etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın yürütülmesinde tarama yöntemi benimsenmiştir. Kazanım, içerik, öğretme-öğrenme ve değerlendirme boyutlarında programın değerlendirilmesi yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2007-2008 eğitim-öğretim yılında Izmir ilindeki resmi ilköğretim okullarında görev yapan tüm ilköğretim matematik öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise 2007-2008 eğitim-öğretim yılında Izmir metropol, ilçe ve köy ilköğretim okullarında görev yapan ilköğretim matematik öğretmenlerinden rastlantısal olarak seçilen 600 öğretmen oluşturmaktadır. Ancak bu öğretmenlerin 280’i anketi yanıtlamıştır. Elde edilen verilerin analizinde frekans ve yüzdeler kullanılmıştır. Bu araştırma sonucunda, matematik öğretmenleri, matematik programının kazanım ve içerik boyutunda olumlu görüş belirtmişlerdir. Fakat öğrenme-öğretme ve değerlendirme boyutunda matematik öğretmenlerinin görüşleri, programın işleyişinin iyi olmadığını göstermektedir.This research aims to analyse the teachers’ views on the new mathematics programme for primary school students in class 6, 7 and 8, which was put into operation in the academic year of 2005-2006 in accordance with the decree of July 12, 2004 adopted by the Council of Instruction and Education, the Ministry of National Education. The survey method was employed. The programme was evaluated in terms of its content and advantages as well as teaching-learning and assessment. All the mathematic teachers employed in the public primary schools in the province of İzmir in the academic year of 2007-2008 constitute the population of the research. The sample of the research, selected by random sampling, included 600 of the mathematic teachers employed in primary schools in the centre, towns and villages of İzmir in the academic year of 2006-2007. However, only 280 of the teachers included in the sample answered the questionnaire. Frequency and percentages were used in the analysis of the data obtained. The research concluded that mathematic teachers favoured the programme with respect to its content and advantages, but that they experienced a number of drawbacks in the application of the programme in terms of teaching, learning and assessment.