Educazione, laicità e pluralismo religioso. L'IRC e le attività alternative in una prospettiva interculturale

In Italian schools, some students benefit from the teaching of the Catholic religion, others choose not to use it. Among the latter, many – natives or immigrants – profess different religions. Others – natives or immigrants – declare themselves non-religious. Italian legislation provides for the creation of alternative school activities for them. This article will start from an examination of the epistemological models that regulate the teaching of religion in public schools in the European Union and, within this framework, the Italian model will be analysed as well as the reflection that has developed on the subject. This panorama will then be questioned from the concrete multicultural context in which we live, in order to propose a theoretical framework within which to reflect on alternative activities to the teaching of the Catholic religion. In order to do so, we will adopt an intercultural perspective focused on inclusion and dialogue between differences, in an attempt to recover educational objectives similar to those of the teaching of the Catholic religion.Nelle scuole italiane, alcuni studenti fruiscono dell'insegnamento della religione cattolica (IRC), altri scelgono di non avvalersene. Tra questi ultimi, molti – autoctoni o di origine straniera – professano religioni diverse. Altri – autoctoni o di origine straniera – si dichiarano non religiosi. La legislazione prevede per loro, com'è noto, la creazione di attività scolastiche alternative. Il presente contributo prenderà le mosse dalla disamina dei modelli epistemologici che presiedono all'insegnamento della religione nelle scuole pubbliche dell'UE e, all'interno di questo contesto, si analizzerà il modello italiano e la riflessione sul tema che si è sviluppata nel Paese. Questo panorama verrà poi interrogato a partire dal concreto contesto multiculturale in cui ormai viviamo per proporre, infine, una cornice teorica all'interno della quale bisogna a nostro avviso pensare le attività alternative all’IRC, in un'ottica interculturale imperniata sulla pratica dell’inclusione e sul dialogo tra le differenze, nel tentativo di recuperare obiettivi educativi omologhi a quelli dell'IRC