The activities of the Teacher Portal and the development of digital literacy: an analysis of suggestions of classes of digital genres

Esse estudo realizou uma análise de onze roteiros de aulas, de uma coleção intitulada “Gêneros Textuais da Internet”, publicados no Espaço da Aula, no Portal do Professor do MEC, cujo objetivo foi analisar as contribuições que essas sugestões de aulas formuladas por professores da Educação Básica podem oferecer para o desenvolvimento do letramento digital dos alunos. Para proceder à interpretação foram considerados os enfoques dados aos gêneros digitais em cada sugestão de aula, as atividades de leitura e de escrita propostas para o ensino de cada gênero e como as atividades presentes em cada aula desenvolvem habilidades ao serem confrontadas com a matriz de letramento digital elaborada por Dias e Novais (2009). A escolha do Portal do Professor do MEC ocorreu, principalmente, por ser um ambiente criado para fomentar, nos professores da Educação Básica, a utilização das tecnologias digitais e por ser instituído pelo poder público federal, o que, de certo modo, lhe garante legitimidade e confiabilidade. O resultado das análises mostrou que, apesar de serem sugestões de aulas destinadas ao domínio de um gênero digital, muitas atividades propostas ainda estão impregnadas de experiências que os professores têm com os textos impressos. Os roteiros das aulas revelam que as atividades apresentadas para o domínio de cada gênero algumas vezes não são realizadas em seu suporte original, mas propõem o conhecimento de seus aspectos composicionais e sociodiscursivos. Além disso, a maior parte das atividades de leitura e de escrita contempla habilidades fundamentais da Matriz proposta por Dias e Novais (2009), possibilitando o desenvolvimento do letramento digital.This study carried out an analysis of eleven class scripts from a collection titled "Internet Textual Genres", published in the Classroom Space, in the MEC Teacher Portal, whose objective was to analyze the contributions that these lecture suggestions formulated by teachers of the Basic Education can offer for the development of digital literacy of students. In order to carry out the interpretation, we considered the approaches given to the digital genres in each lesson suggestion, the reading and writing activities proposed for the teaching of each genre and how the activities present in each class develop abilities when confronted with the literacy matrix Developed by Dias and Novais (2009). The choice of the MEC Teacher Portal was mainly due to the fact that it is an environment created to foster the use of digital technologies by teachers of Basic Education and to be instituted by the federal public authority, which, in a way, guarantees legitimacy Reliability. The results of the analyzes showed that, although they are suggestions of classes destined to dominate a digital genre, many proposed activities are still impregnated with experiences that the teachers have with the printed texts. The course scripts reveal that the activities presented to the domain of each genre are sometimes not carried out in their original support, but propose knowledge of their compositional and sociodiscursive aspects. In addition, most reading and writing activities contemplate the fundamental skills of the matrix proposed by Dias and Novais (2009), enabling the development of digital literacy