O computador e a matemática no 1º Ciclo do Ensino Básico

Tese de mestrado em Educação, apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2004O presente estudo enquadra-se no 1º Ciclo do Ensino Básico e tem como principal foco de atenção, a utilização do computador em contexto de sala de aula com particular incidência no trabalho em matemática. Nesta investigação pretendemos fazer a análise do modo como duas professoras do 1° Ciclo do Ensino Básico promovem a utilização do computador na sala de aula e se o computador apresenta ou não potencialidades de mediação relevantes no ensino e aprendizagem e em particular na área da matemática. Foram definidos três objectivos de investigação: (i) Perceber como é que os professores do 1º ciclo promovem a utilização do computador na sala de aula e em particular no trabalho em matemática, (ii) Compreender quais as percepções que os professores do 1° ciclo têm sobre a importância do computador no ensino e aprendizagem; (iii) Apreender como é que o computador tem um papel mediador relevante no ensino e aprendizagem da matemática. A metodologia adoptada neste estudo insere-se numa linha de investigação qualitativa, de carácter descritivo e interpretativo, utilizando o estudo de caso como técnica de pesquisa, na qual a investigadora foi uma observadora que esteve em contacto directo e pessoal com todos os participantes, num contexto natural, mas sempre com o cuidado de não interferir no decurso das actividades. A recolha de dados decorreu no contexto natural dos sujeitos durante o terceiro período do ano lectivo 2002/2003 , com início em Abril prolongando-se até Junho de 2003 . Alicercámos os dois estudos de caso em duas entrevistas semiestruturadas realizadas às duas professoras de lúcido, na observação naturalista de seis aulas (três de cada professora) em que se desenvolviam actividades na área da matemática com recurso ao computador. Durante as observações foram feitas, notas, de campo., registos, de conversas, informais^ recolha de alguns trabalhos produzidos pelos alunos durante as aulas observadas pela investigadora. Os dados evidenciaram que: (i) o computador é um instrumento motivador para os alunos, facilitador e enriquecedor de aprendizagens; (ii) a utilização do computador na sala de aula produz alterações nas opções metodológicas da professora e consequentemente na sua forma de ensinar, passando mais a ser orientadora/facilitadora; (iii) a utilização do computador permite uma mudança muito positiva na interacção social na sala de aula e a criação de ambientes de trabalho mais ricos. Recomendamos ainda que devem ser desenvolvidas investigações sobre a mediação do conhecimento na prática pedagógica, o que concorrerá para uma didáctica mais eficaz.The present study is based on the first degree of Basic Education and its main focus of attention is the use of the computer in a/the classroom, specially on mathematics matter. In this inquiry we intend to make the analysis about the way the way two first degree teachers of Basic Education encourage the use o f the computer in the classroom and if the computer presents or not important potentialities of mediation in education and learning, specially on mathematics matter. Three purposes of inquiry has been defined: (i) To understand how the first degree teachers encourage the use of the computer in the classroom, particularly on mathematics matter, (ii) To understand which are the points of view that first degree teachers have got on the importance of the computer in education and learning domains, (iii) To learn how the computer has got a mediating fianction in education and learning of the mathematics. The methodology chosen in this study takes place in a line of qualitative inquiry, based on description and interpretation, using the case study as research method, in which the investigator was an observer that was in direct and personal contact with all the participants, in a natural context, but always with the care not to interfere in the course of the activities. The data collecting has happened in the natural context of the students during the third term of the school year 2002/2003, it had began on April of and finished on June of 2003. We have based the two studies of case in two interviews halfstructuralized carried through two fu-st degree teachers and in the naturalistic observation of six lessons (three of each teacher) where there were mathematic activities with the computer's help. During the observations, we have taken some notes, registers, of informal colloquies, collect of some works made by students during the lessons observed by the investigator. The data proved that: (i) The computer is a motivation tool for students because the learning activity become deeper and easier than without its use. (ii) The use of the computer in the classroom makes changes on methodological options of the teacher and therefore on his way of teaching. He becomes a kind of supervisor and someone who gives tools that make the learning activity easier; (iii) The use of the computer allows a positive change in the social interaction in the classroom and a richer environment of work. We still recommend that inquiries must be developed on the mediation of the practical knowledge in the pedagogical practice that will concur for a more efficient didactic