Estudo do pensamento do professor na fase interactiva do ensino

Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Psicologia da Educação) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 1992O nascimento do paradigma do pensamento do professor, em meados da década de setenta, veio revolucionar o estudo dos processos ensino-aprendizagem até então dominado pela investigação processo/produto. Com o desenvolvimento deste paradigma, a investigação educacional inflectiu no sentido da adopção de perspectivas qualitativas, mediacionais e ecológicas, mediante as quais procura compreender e explicar o processo ensino-aprendizagem de acordo com o mundo de significados singulares que o caracteriza. Neste contexto, muitos investigadores têm encarado a fase interactiva do ensino como cenário privilegiado para o estudo dos processos e produtos de pensamento do docente. Enquadrando-se no paradigma do pensamento do professor, o presente trabalho tem por objectivos gerais a exploração e descrição de variáveis significativas no domínio do pensamento interactivo do docente e o estudo de algumas relações entre essas variáveis. Perfilhando uma perspectiva construtivista do processo ensino-aprendizagem, procura-se integrar a problemática do pensamento interactivo do docente num quadro mais amplo fazendo apelo aos conceitos de emoção e de desenvolvimento cognitivo e à metáfora do professor como solucionador de problemas sociais. Esta investigação baseia-se essencialmente na análise aprofundada de um número restrito de casos - dez professoras do terceiro ciclo do ensino básico e do ensino secundário - e no recurso a metodologias qualitativas. De acordo com as exigências metodológicas da investigação qualitativa, utilizou-se uma diversidade de procedimentos de recolha e de análise de dados dos quais se destacam o processo de estimulação da recordação, a análise de conteúdo e as análises de frequências, de correlações e classificatória hierárquica