Projecto curricular de escola : do conhecimento à construção

Tese de mestrado em Ciências da Educação (Teoria e desenvolvimento curricular), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2007O presente estudo de investigação enquadra-se na área da teoria e do desenvolvimento curricular, incidindo a sua problemática no processo de construção do Projecto Curricular de Escola. O estudo tem como finalidade a análise do processo de construção do Projecto Curricular de Escola e pretende responder às questões de investigação: (i) como é que os professores de uma determinada escola/agrupamento constroem o seu Projecto Curricular? (ii) como se mobilizam e organizam os intervenientes no processo de construção do Projecto Curricular de Escola? (iii) como são integrados e mobilizados os conhecimentos teóricos e práticos sobre gestão e desenvolvimento curricular pela equipa coordenadora? (iv) como são definidos, pela equipa de coordenação, os critérios e os instrumentos de avaliação do Projecto Curricular de Escola? E em que momentos? O estudo segue uma abordagem qualitativa e utiliza como estratégia de investigação o estudo de caso. O objecto de estudo é o processo de construção do Projecto Curricular da Escola/Agrupamento sendo o contexto de investigação a própria escola. Como fonte de dados utilizamos o Projecto Curricular de Escola construído pela própria escola/agrupamento e entrevistas realizados a elementos por nós seleccionados e que estiveram associados ao processo em estudo. Para a análise documental construímos uma grelha de verificação de Projecto Curricular de Escola e para as entrevistas semi-directivas foi elaborado um guião. Pelas análises documental e de conteúdo das entrevistas cruzamos os dados com o quadro conceptual elaborado para este estudo, respondemos às questões investigação de acordo com os objectivos traçados. Um dos resultados significativos deste estudo prende-se com o facto de não ter sido ainda assumida a nova realidade de agrupamento de escolas, confirmado pelo seu projecto curricular de escola que se remete ao 2° e 3º ciclos do ensino básico, deixando de fora os níveis do pré-escolar e do 1° ciclo. Outro resultado deste estudo diz respeito à mobilização e à organização dos grupos de trabalho e à função dos professores como (re)construtores de currículo. No primeiro caso, observa-se que o trabalho de equipa é realizado de forma informal e pouco consistente por falta de momentos e espaços de partilha, discussão, reflexão, planificação e de construção do projecto curricular de escola. Quanto aos novos papéis atribuídos aos docentes e mais concretamente, aos seus papeis como (re)construtores de currículo e à apropriação de conceitos relacionados com a construção e conteúdos do projecto curricular de escola e que estão directamente relacionados com as funções agora exigidas, aferimos que a formação e a informação são escassas e que os docentes entrevistados afirmaram não ter esse conhecimento, de forma a fazer face às novas competências e responsabilidades atribuídas aos docentes, tal como prevêem os normativos legais, ainda ausentes no discurso dos entrevistados.This research study is integrated with the area of theory and the curricular development, focusing its theme on the development of the school/grouping curricular plan. The main aim of this study is the analisys of the development of the school curricular plan and it is also structured to answer the research questions such as: (i) How do teachers from a certain school draw their curricular plan? (ii) How do the participants in the plan move and organize themselves? (iii) How can we integrate and mobilize the theoric and practical knowledge about management and curricular development of the coordinating team? (iv) How and when can we set the criteria for evaluation of the school curricular project? The study takes a qualitative approach it uses the study of the case as a research strategy. Its aim is the development of the school curricular project and the school is the research context. As database we used the school/grouping curricular plan developed by the school itself as well as interviews to people who were previously selected to take part in this study. In order to do the documentary analysis we drew an evaluation planning grid of the school curricular project and a guideline to the semi directive interviews. Using documentary and content analysis we compared the data with the conceptual grid drawn to this study and answered the research questions according to the previously settled aims. One of the significant results of this study is that the idea of school grouping has not been accepted yet. This curricular plan refers to the preparatory school and the pre secondary school not focusing the levels of the primary school. Another conclusion of this study concerns the involvement and organization of the work groups and the teachers' role as curriculum (re)makers .In the first case there is an informal team work, that isn't very consistent due to the lack of share, discussion, reflection and planning moments as well as the development of the school curricular project. About the new teachers'roles, mainlly as curriculum (re)makers we checked that there is a lack of formation and informatio. The interviewed teachers declared that they didn't have enough knowledge to face their new competences and responsibilities