A motivação como factor de sucesso/insucesso escolar : uma perpectiva intercultural

Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de Educação Intercultural) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2004O objectivo deste trabalho é estudar a eventual influência que uma estratégia pedagógica centrada na exploração de histórias possa exercer sobre a motivação e o desempenho dos alunos no âmbito da leitura e da escrita. Em primeiro lugar foi realizada uma revisão da literatura onde são analisadas quatro teorias e alguns estudos empíricos sobre o tema. De seguida procedeu-se à constituição da amostra, composta por dois grupos/turma do terceiro ano de escolaridade - cada um compostos por vinte e dois alunos - de uma escola EB1/Jl da Zona Periférica da Grande Lisboa. Um dos grupos/turma constituiu o grupo experimental e o outro o grupo de controlo. Tanto o grupo experimental como o de controlo foram pré-testados antes da intervenção e pós-testados após a intervenção, em diversas provas. A intervenção junto do grupo experimental foi constituída por quarenta e quatro sessões de noventa minutos cada, centradas na exploração de histórias e planificadas de acordo com a metodologia seguida por Winston (2000), sendo as histórias recontadas pelos alunos através de expressão dramática ou de banda desenhada. Estas técnicas foram utilizadas de forma alternada. Além do reconto foi também realizada uma exploração oral e escrita de cada história. Foram, ainda, realizadas entrevistas às professoras titulares dos grupos/turma em estudo. As entrevistas foram efectuadas no início do ano lectivo (antes da aplicação do pré-teste à amostra) com o propósito de recolher informações que facilitassem a caracterização motivacional e de desempenho de cada um dos grupos e no final do ano lectivo (após a pós. testagem da amostra) para auscultar a sua opinião quanto a eventuais alterações, nomeadamente quanto à motivação e desempenho dos seus alunos na Língua Portuguesa. A análise dos dados recolhidos permitiu concluir que no momento do pré-teste o grupo experimental e o grupo de controlo eram homogéneos, revelando ambos não gostarem de Língua Portuguesa. No momento do pós-teste estes dois grupos divergiram, tanto quanto à atitude motivacional como no que respeita ao desempenho escolar na área curricular de Língua Portuguesa, tendo o grupo experimental revelado sentir-se mais motivado por esta disciplina e ter melhorado significativamente os seus níveis de aproveitamento em relação ao grupo de controlo. Estes resultados, corroborados pelas professoras entrevistadas, sugerem que a escrita, dramatização e análise oral e escrita de histórias constitui uma boa metodologia para a activação da motivação e melhoria do desempenho na Língua Portuguesa