Desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem para ensinar a disciplina de Educação visual e tecnológica : efeitos na aprendizagem, competências TIC e atitudes dos alunos

Tese de doutoramento, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018O objetivo da presente investigação foi o de analisar se existiam vantagens em desenvolver um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) para ensinar conteúdos de arte e verificar se este tinha efeito na aprendizagem, na aquisição de competências em TIC e na Mudança de Atitude de um grupo de 46 alunos do 5º ano de uma escola pública do Ensino Básico. O grupo de alunos foi submetido a um tratamento experimental constituído por atividades realizadas nas aulas de EVT. As atividades foram desenvolvidas num AVA com recurso a um modelo de ensino online, designado por Eight Learning Events Model (8LEM). No estudo recorri a uma metodologia mista, com design paralelo e convergente. A componente qualitativa constou na análise do conteúdo de dois documentos, um produzido pelo investigador a partir de protocolo de observação e o outro produzido pelo Grupo Experimental ao longo das atividades no AVA. A componente quantitativa constou de um design “quasi-experimental” com pré e pós-testes. A amostra contou com dois grupos intactos para comparação (N = 103), sendo um o Grupo Experimental e o outro o Grupo de Controlo. Entre o pré-teste e o pós-teste foi aplicado o tratamento empírico ao Grupo Experimental. Recorri a quatro questionários, sendo três com escalas do tipo Likert e o quarto um teste de conhecimentos com resposta múltipla. Os resultados obtidos foram submetidos aos testes t-Student e U de Mann-Whitney. A evidência obtida demonstrou que as questões de investigação foram esclarecidas e reforçaram a confirmação das hipóteses colocadas. A triangulação de métodos demonstrou que os resultados obtidos no âmbito de um dos métodos convergiram e reforçaram os resultados obtidos pelo outro método (Complementaridade). Esta ocorrência proporcionou-me a compreensão alargada do problema investigado, no sentido de uma melhor clarificação dos resultados obtidos.The main propose of this investigation was to verify the extension of the benefits in using a specific virtual learning environment (VLE) facilitating the learning of Art contents, acquisition of Information and Communication Technologies (ICT) skills and attitudes changing regarding ICT, in a 46 students group from 5th grade of a Portuguese Public School. This group was exposed to an experimental process in which students developed class activities on a VLE, according to a learning online model, named Eight Learning Events Model. We developed a mixed methods strategy, within a parallel and convergent design. Qualitative component was applied in two documents, one of them produced by the researcher through an observation protocol regarding experimental sessions. The other document was produced by the experimental group during experimental sessions at the VLE. Quantitative component was developed through a quasi-experimental design, with pre and post tests. The sample was composed by two intact groups for comparison (N=103). One was used as an experimental group and the other as a control group. Experimental treatment was applied between pre and post-tests. We have applied three questionnaires based on Likert type scale and one questionnaire based on multiple answer questions for knowledge evaluation. Data collected was submitted to t-Student parametric test and U de Mann-Whitney non-parametric test. The findings gave answers to qualitative questions and confirmed quantitative hypothesis. Triangulation of methods corroborated evidence from both methods and addresses its complementarity. This process did enhance and clarified the results from one method with the results from the other and gave us a broader understanding of the problem we have researched in order to explain the findings we have reached through this work