Envolvimento parental em atividades de aprendizagem em casa : práticas e perceções de pais e mães de crianças finalistas do pré-escolar

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2018O envolvimento parental na educação dos filhos, particularmente, através de atividades de aprendizagem em casa, é essencial para o desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças, influenciando positivamente a aprendizagem e o desempenho escolar. Contudo, poucos estudos oferecem uma perspetiva qualitativa e compreensiva do envolvimento parental em casa. Esta investigação examina as práticas e perceções dos próprios pais, relativamente a este tipo de envolvimento menos tradicional. Neste estudo exploratório, foram realizadas 15 entrevistas semiestruturadas a pais e mães de crianças finalistas do pré-escolar. Os participantes foram questionados quanto às atividades de aprendizagem em casa que realizam com os filhos e o valor de aprendizagem atribuído, às interações entre pais-filhos que se estabelecem, assim como às barreiras e os facilitadores do envolvimento parental nas atividades. Compararam-se as respostas em função do sexo do progenitor. Os resultados apontam para práticas e perspectivas parentais abrangentes e multidimensionais, no que diz respeito às atividades e respetivo valor. Do mesmo modo, são diversos os tipos de interação pais-filhos, cujo principal influenciador é a figura parental. No final, são descritos os principais contributos da investigação, e a par da reflexão acerca das limitações são deixadas sugestões para investigações futuras.Parental involvement in children’s education, particularly, in home learning activities, is essential to children’s cognitive and socioemotional development, positively influencing scholar learning and achievement. However, few studies offer a qualitative and comprehensive perspective of parental involvement at home. This exploratory study examines the practices and perceptions of parents themselves, in relation to this less traditional type of involvement. In this exploratory study, 15 semi-structured interviews were conducted with parents and mothers of preschool finalist children. Participants were asked about their home-based learning activities and their assigned learning value, the establishing interactions between parents and children, as well as the barriers and facilitators of parental involvement in the activities. The responses were compared according to the gender of the parent. The results point to comprehensive and multidimensional parenting practices and perspectives with respect to activities and their value. In the same way, there are several types of parent-child interaction, whose main influence is the parental figure. In the end, the main contributions of the research are described, and along with the reflection about the limitations, suggestions for future research are provided