Representações dos enfermeiros orientadores sobre o desenvolvimento de competências dos alunos no ensino clínico

Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Pedagogia do Ensino Superior), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2006Este trabalho de investigação estuda as representações dos enfermeiros orientadores sobre o desenvolvimento de competências dos alunos no ensino clínico. Entendemos ser relevante as suas representações, porque as suas concepções se traduzem na forma como concebem o ensino clínico e a sua função como orientador. A pesquisa foi efectuada abrangendo três extensões de saúde (Centros de Saúde) na área da grande Lisboa. Os sujeitos do estudo são os enfemieiros orientadores da prática que exercem as suas funções nos Centros de Saúde. A amostra foi de conveniência e incluí dez sujeitos. Foi utilizada a técnica da entrevista na colheita de dados. Os dados obtidos foram sujeitos a análise qualitativa. Da análise efectuada obtivemos dados que por permitiram a sua organização nas seguintes áreas: - Representação dos enfermeiros orientadores sobre a sua função no ensino clínico - Desenvolvimento de competências do aluno no ensino clínico - Desenvolvimento de competências do enfermeiro orientador no ensino clínico. Após a análise e interpretação dos dados concluímos haver evidência de desenvolvimento de competências no aluno e orientador. Os resultados obtidos sugerem que na opinião dos orientadores existem problemas que necessitam ser equacionados no sentido de melhorar a orientação dos alunos, indo também ao encontro das expectativas do orientador.The present work concerns the study of competency acquired by nursing students during clinical teaching. We focus the prespective of professional nurses who acompany students on the field, in order to analyse their own particular views on the subject. The research takes place in the context of three Comunity Healh Care Centres and includes ten subjects who practice nursing, and supervise students in clinical teaching activities. Those subjects are registered nurses. Data was colected using qualitative methodology of indirect observation namely intervewlng. The content analysis done allowed us to identify three main dimensions: - Representations concerning tasks performed related to supervision of students - Types of competence acquired by student's - Nurse's competence and gains related to supervision The work concludes there are reasons to consider an adjustment to supervior's tasks in order to adress some problematic issues, to improve on one hand student's development and learning and on the other hand the desired supervisor's skills and competence