As práticas de leitura e a biblioteca escolar : para um projecto educativo integrado

Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Educação e Leitura) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2006O aumento da informação disponível, nomeadamente com a dinamização das novas tecnologias da informação e comunicação no último quartel do século XX, sublinhou a importância da biblioteca escolar, no contexto educativo, como local privilegiado no acesso à informação. Comprovam-no a elaboração do Manifesto das Bibliotecas Escolares, sob a égide da UNESCO e da International Federation of Library Associations (IFLA), em 1976. Em Portugal este reconhecimento repercute-se na criação de uma Rede de Bibliotecas Escolares, em 1996, da responsabilidade do Ministério da Educação. A revisão da bibliografia levada a cabo no presente estudo centrou-se na teorização acerca do modo como a pedagogia escolar, portuguesa e estrangeira, esteve atenta e incorporou a leitura e a biblioteca nas práticas escolares. A investigação empírica incidiu sobre a verificação da forma como um universo de 70 escolas, todas pertencentes à Rede de Bibliotecas Escolares, integrou a biblioteca escolar e a sua acção num documento tido como de orientação educativa e construtor da autonomia de cada escola ou agrupamento de escolas - o projecto educativo de escola. Independentemente das práticas, intentou-se apreender o estatuto que a biblioteca escolar detém na representação oficial da escola, porquanto isso reflectirá qual o papel que àquela está reservado nos modelos pedagógicos que se propõe implementar. Constituiu-se como um trabalho de natureza qualitativa, assente na análise de conteúdo do referido documento. Da recolha e tratamento de dados emergiram indícios de que a biblioteca escolar não detém uma projecção significativa no interior do discurso, pois verificámos um baixo índice de referências directamente relacionadas com a mesma. A situação é complementada pela constatação de "silêncios" decorrentes da ausência de clarificação de alguns princípios relevantes, como qual o conceito e estatuto preconizados para este órgão. Face a estas irregularidades estruturais e conjunturais, o nosso estudo permitiu- -nos apresentar algumas sugestões de mudanças.The increase of available information due to the development of new information and communication technologies in the last quarter of the 20th century has stressed the importance of the school library in educational context as a privileged facility for the access to information. This is confirmed by the issue of the School Library Manifesto under the patronage of both UNESCO and the IFLA in 1976. In Portugal, this acknowledgment translates into the creation of a School Libraries Network in 1966 by the Ministry of Education. In this study, bibliography assessment focused on theorizing about how school pedagogy, domestic and foreign, has been aware and embodied reading and the library itself in school practices. The empiric survey focused on checking how a whole of seventy schools, members of the School Libraries Network incorporated their school library and its activity into a document meant to ascertain educational guidelines and be instrumental in each school, or schools group's autonomy - the school's mission statement. Apart from individual procedures, we intended to comprehend the status held by the school library within the school's official presentation, as such reveals the role the former is supposed to play in the pedagogic models which the latter intends to implement. It amounted to a study of a qualitative nature, based upon analysis of contents of the afore-said documents. From data gathering and processing, signs have shown up of school libraries not having significant projection into the discourse essentialness, as we established a low ratio of explicitly related references. The overall picture is complemented with the existence of "silences" deriving from lack of clarification about relevant principles, such as the concept and role such a structure should play. In view of these structural and institutional irregularities, this study allowed us to make suggestions towards some changes