Inteligência emocional e bem-estar geral dos estudantes de medicina : o efeito mediador do engagement académico

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia dos Recursos Humanos, do Trabalho e das Organizações), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2016O presente estudo, procura entender a relação entre a inteligência emocional, o bem-estar académico e o bem-estar geral numa população de estudantes de medicina. Mais concretamente, foi analisada a relação direta entre a inteligência emocional e a vertente positiva do bem-estar académico, o engagement; e ainda, o papel mediador do engagement na relação entre a inteligência emocional e o bem-estar geral. Para averiguar esta relação, foi aplicado um questionário a uma amostra de 912 estudantes portugueses de medicina, onde estavam incluídas escalas de IE, engagement e bem-estar geral. Relativamente à relação entre a inteligência emocional e o bem-estar académico, os resultados demonstraram que apenas duas dimensões da IE, a autoavaliação emocional (SEA) e a regulação das emoções (ROE), se encontram positivamente relacionadas com o engagement. No que toca ao papel do bem-estar académico enquanto variável mediadora da relação entre a IE e o bem-estar geral, os resultados mostraram que apenas existe uma relação de mediação entre ROE e os estados positivos do bem-estar geral (PP). Em suma, a presente investigação aponta para o papel fundamental que a regulação das emoções tem nos estudantes de medicina, e no seu bem-estar, seja ele dentro ou fora da vida académica.The present investigation, seeks to understand the relationship between emotional intelligence, academic well-being and general well-being, in a population of medical students. Specifically, it was analyzed the direct relationship of EI and the positive side of academic well-being (engagement), as well as the mediating role of engagement in the relationship between EI and general well-being. To this end, a survey was conducted with a sample of 912 Portuguese medical students, that included EI, engagement, and general well-being scales. Regarding the relationship between EI and academic well-being, results showed that only two sides of EI, self-emotions appraisal (SEA) and regulation of emotions (ROE), were positively related to engagement. Regarding the mediating role of engagement in the relationship between EI and general well-being, results showed a positive mediation between ROE and the positive states of general well-being (PP). In conclusion, the present investigation highlights the fundamental role that regulation of emotions has in medical students, and in their well-being, inside and outside of the academic life