Estilos parentais educativos e afeto positivo e negativo da criança : perspetiva materna e paterna

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia Clínica e da Saúde, Núcleo de Psicologia Clínica Dinâmica), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2016Este estudo centra-se nas perceções dos progenitores de um grupo de crianças em idade escolar (mães e pais) sobre os estilos parentais educativos que utilizam e sobre o afeto positivo e afeto negativo da criança. Pretende-se analisar, no grupo de mães e no grupo de pais, a relação entre as duas dimensões (estilos parentais e afeto positivo e negativo da criança), as diferenças entre os dois grupos em cada uma das dimensões, e a sua relação com variáveis da criança (sexo, idade e aproveitamento escolar). Os estilos parentais educativos foram avaliados com a adaptação portuguesa do EMBU-P e o afeto positivo e o afeto negativo com a adaptação portuguesa da PANAS - C-P (versão reduzida), utilizando-se ainda um questionário sociodemográfico e de desenvolvimento. Os participantes deste estudo foram mães (N = 44) e pais (N = 44) de crianças dos 6 aos 12 anos (grupos dependentes). Os resultados mostraram que, nos dois grupos, ocorre uma associação positiva do suporte emocional com o afeto positivo e da rejeição com o afeto negativo; no grupo de pais observou-se ainda uma associação negativa do suporte emocional com o afeto negativo. As mães, comparativamente com os pais, percecionaram níveis significativamente mais elevados de afeto positivo. Face à relação com variáveis da criança, destacou-se que, na perspetiva dos pais, quanto mais velha é a criança, menor é o nível de afeto positivo e maior a rejeição. Verificou-se ainda que, em ambos os grupos, o melhor aproveitamento escolar da criança associa-se com um nível mais alto de afeto positivo, associando-se também, no caso dos pais, com mais suporte emocional; no caso das mães há uma relação entre pior aproveitamento escolar e níveis mais altos de rejeição.This study focuses on parental perception of mothers and fathers of a group of school-aged children in relation to their parenting styles and the positive affect and negative affect of the child. It aims to analyse in both groups the relationship between the two dimensions (parenting styles and positive and negative affect), the differences between these two groups in each dimension, and their relationship with child variables (gender, age and school performance). Parenting styles were assessed with the Portuguese adaptation of the EMBU-P and the positive affect and negative affect with the Portuguese adaptation of the PANAS - C-P (short version). A sociodemographic and developmental questionnaire was also used. The participants were mothers (N = 44) and fathers (N = 44) of children from 6 to 12 years (dependent groups). The results showed that in both groups there is a positive association of emotional support with positive affect, and of rejection with negative affect; in the group of fathers a negative association of emotional support with negative affect was also observed. In comparison with the fathers, the mothers perceived significantly higher levels of positive affect. With regard to the child variables, the fathers' perspective was found to consider that the older the child, the lower the level of positive affect and the higher the level of rejection. Children’s higher school performance was found in both groups to be associated with a higher level of positive affect. Furthermore, in the case of fathers it was also associated with higher emotional support; for mothers a relationship between worse school performance and higher levels of rejection was observed