Discursos de professores sobre as comunidades de prática no seu desenvolvimento profissional: premissas, constrangimentos e motivações: uma análise de conteúdo

Com este estudo pretendeu-se analisar o discurso dos professores acerca da criação de comunidades de prática para o seu desenvolvimento profissional. A reflexão deu-se em duas edições de um curso de formação realizadas em Fevereiro e Junho de 2012. Tendo por base o desafio lançado pelo formador num fórum em torno da mensagem desencadeante “Parece-vos viável construir e suportar uma comunidade de prática de professores da mesma disciplina? Porquê?”, os 151 formandos e formandas expressaram os seus pontos de vista em 217 mensagens publicadas. As mensagens foram sujeitas a análise de conteúdo e os resultados indicam que os professores reconhecem as vantagens das comunidades de prática no seu desenvolvimento profissional, na medida em que estas permitem a troca de informação, conhecimentos, ideias, experiências, práticas, recursos, materiais pedagógicos, reflexões, modelos organizacionais, para a “construção de um conhecimento coletivo”, que necessita de ser frequentemente reiterado. Reconhecem ainda que as comunidades de prática de docentes permitem dar uma maior visibilidade ao seu trabalho e lidar com o isolamento tradicionalmente associado à sua profissionalidade. Associam à manutenção das comunidades de prática algumas premissas, designadamente a disponibilidade dos seus membros para manterem o projeto, o comprometimento com uma prática “consistente e continuada”, consubstanciada numa participação e interação regulares, que implicam investimento, fatores que poderão condicionar a manutenção de tais comunidades