Práticas letivas e formação contínua em matemática: Um diálogo necessário

Este artigo tem por objetivo investigar possíveis influências do Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores dos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico (PFCM) no desenvolvimento das práticas de ensino de matemática. O referencial teórico parte de estudos realizados no âmbito da formação de professores tendo por base a formação contínua de professores, o desenvolvimento profissional docente e as práticas letivas. Trata-se um estudo de caso com uma metodologia de natureza interpretativa do tipo qualitativo, envolvendo uma professora [Clara] de classe mista dos 1.º e 2.º anos do ensino básico que participou do programa por dois anos. Os instrumentos utilizados na investigação foram entrevistas semiestruturadas, observação de aulas com utilização de recursos audiovisuais e análise documental dos portfólios e dos planos de aulas. A análise preliminar permite inferir que o PFCM contribuiu significativamente para o desenvolvimento profissional de Clara. Na sua prática letiva, evidenciam-se pelo menos quatro influências decorrentes do PFCM: o modo como explora a resolução das tarefas; a valorização da comunicação do raciocínio matemático dos alunos; a organização dos alunos na sala de aula; e o estabelecimento constante de questionamentos e desafios, estimulando os alunos a pensar e a fazer suas próprias descobertas. O estudo sugere, ainda, que cursos dessa natureza devem procurar modos mais práticos de auxiliar o professor no que respeita à planificação das aulas