Análise das necessidades de formação dos professores de inglês das actividades de enriquecimento curricular

Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010Este trabalho teve como foco privilegiado o estudo das necessidades de formação dos professores de Inglês nas Actividades de Enriquecimento Curricular. Procuramos apreender o mundo subjetivo das dificuldades vividas, dos desejos e dos interesses de mudança e desenvolvimento de sete professoras de Inglês do 1º Ciclo. Procuramos ainda conhecer as concepções que os professores têm acerca das Actividades de Enriquecimento Curricular e as representações sobre a formação recebida e desejada nesta área. Desenvolvemos um estudo exploratório, de natureza qualitativa e que teve como base metodológica de recolha de dados a entrevista semi diretiva, realizada com sete professoras, de dois agrupamentos da cidade de Lisboa, que lecionam Inglês dentro da política curricular das AEC. Os resultados a que chegamos neste estudo evidenciaram áreas problemáticas vividas pelos entrevistados nas suas atividades profissionais, permitindo satisfazer o nosso objetivo inicial, bem como refletir sobre o contributo da análise de necessidades como estratégia ao serviço da formação contínua, na medida que se constitui como orientação das decisões a tomar para a planificação, desenvolvimento e avaliação de programas de formação, ajudando o professor a definir e a concretizar o seu projeto profissional, em direta articulação com as condições reais de trabalho.This work focused on the study of English teachers training needs of the English Curriculum Enrichment Activities. We seek through the subjective world of difficulties experienced, wishes and interests of change and development of seven English teachers. We also search for the teachers representation about Curriculum Enrichment Activities and about the training they received and desired in this area. We developed this study of qualitative nature and, as methodological basis for data collection, we used the semi directive interview with seven teachers from Lisbon, who teach English in the Curriculum Enrichment Activities. The results we got in this study revealed problem areas experienced by these teachers in their professional activities. This allowed us to meet our initial goal and reflected the contribution of analysis of needs as a strategy for continuous training. It also constitutes a guide of decisions for planification, development and evaluation of training programmes, helping teachers to define and achieve their professional design, according with their real working conditions