Coaching teacher‘s leadership in the classroom

Mokslinė darbo problema: ugdomoji mokytojų lyderystė yra vienas svarbiausių veiksnių, darančių įtaką mokinių mokymosi rezultatams ir mokinių motyvacijai. Visą laiką, kurį jie praleidžia mokykloje, kur tiesiogiai bendrauja su mokytojais, klasės vadovu, kurie savo ruožtu yra atsakingi ne tik už mokinių veiklas pamokų metu, tačiau ir už veiklas kitose erdvėse. Todėl yra svarbu išsiaiškinti mokytojų nuomonę apie lyderystės svarbą klasėje, jos skatinimo metodus ugdymo įstaigoje ir kliūtis trukdančias jai vystytis. Tyrimo objektas – ugdomosios mokytojų lyderystės veikla klasėje. Tyrimo tikslas – ištirti ugdomosios mokytojų lyderystės klasėje raišką Kauno mokyklų pavyzdžiu. Tyrimo klausimas. Kaip užtikrinama ugdomosios mokytojų lyderystės raiška pasirinktose Kauno mokyklose. Tyrimo metodologija. Mokslinės literatūros analizės dėka nagrinėjami ugdomosios lyderystės sampratos, ugdomosios lyderystės švietimo kontekste ir ugdomosios mokytojo lyderystės teoriniai aspektai. Empirinio tyrimo, kurio metodu pasirinktas pusiau struktūruotas interviu, pagalba vertinama mokytojų ugdomosios lyderystės raiška Kauno mokyklų pavyzdžiu. Tyrimo rezultatai. Svarbus veiksnys siekiant užtikrinti mokinių motyvaciją, yra mokytojo ir mokinio ryšys. Tyrimo rezultatai parodo, kad mokinius motyvuoja bendravimas ne vien ugdymo temomis, bet ir išmaniųjų technologijų įtraukimas į ugdymo procesą, siekiant motyvuoti mokinius. Mokiniai noriau atlieka užduotis naudodamiesi išmaniosiomis technologijomis, nei įprastinėmis ugdymo priemonėmis. Tyrimo išvados. Ugdomoji lyderystė yra sudėtingas reiškinys, galintis būti įvardintas kaip vadovavimo stilius, pasirenkamas atsižvelgiant į konkrečią situaciją. Ugdomosios lyderystės paskirtis yra darbuotojų adaptacijos lengvinimas, įsitraukimo didinimas, asmeninės motyvacijos stiprinimas. Ugdomosios lyderystės mokykloje padeda ugdyti kūrybingas, savarankiškas bei atsakingas asmenybes. Ugdomoji mokytojo lyderystė pasireiškia per pagarbą visos mokyklos bendruomenės nariams, palankios mokymuisi aplinkos sudarymą, asmeninės pažangos siekimą ir tikslingo komandinio darbo užtikrinimą. Reikšminiai žodžiai: ugdomoji lyderystė, motyvacija.The research question: coaching leadership in teachers is one of the key factors having impact on pupil achievements and motivation. Pupils spend much time in direct contact with teachers and class master responsible for the activities of pupils at school and their activities in other environments. Therefore, it is very important to know the teachers’ attitude towards the importance of the leadership at school, the methods of its promotion at the educational establishment and the obstacles of its development. The subject matter of the study–coaching leadership activities at school. The objective of the study–to analyse the expression of coaching leadership in teachers based on the case of the schools of Kaunas. The problem of the study. How is the expression of the coaching leadership ensured at the selected schools of Kaunas. Study methods. By employing analysis of the scientific literature, the concepts of the coaching leadership has been analysed, coaching leadership in the light of education and the theoretical aspects of the coaching leadership in teachers. As a part of the empiric study, a semi-structured interview was used to evaluate the expression of the coaching leadership based on the case of the schools of Kaunas. Study results. A very important factor to boost motivation in pupils is the relations between a teacher and a pupil. The study results show that pupils are feeling motivated if they communicate with teachers also on the topics other than education and if smart technologies are involved in the educational process in order to boost motivation in pupils. They show increased willingness to accomplish the tasks involving smart technologies if compared to conventional methods. Findings. The coaching leadership is a complex phenomenon that can be defined as a leadership style selected subject to a particular situation. The coaching leadership is targeted at facilitating the staff's adaptation, strengthening of its growth and personal motivation. At school, the coaching leadership helps to grow up creative, independent and responsible personalities. The coaching leadership in teachers manifests itself through the respect towards the entire school community, creation of beneficial environment, striving for advancement and ensuring targeted teamwork. Keywords: coaching leadership, motivation.Švietimo akademij