The relationship between a teacher’s digital competency and the powerful leadership in the classroom

Tyrimo problema. Skaitmeninių išteklių panaudojimas pamokoje tampa vis aktualesnis mokytojo darbo veiklose, todėl mokytojo skaitmeninis kompetentingumas klasėje yra labai svarbus. Mokytojas, kurdamas savo lyderystę klasėje, turi atrasti savo stipriąsias skaitmeninio kompetentingumo sritis, domėtis inovacijomis, dalintis žiniomis ir patyrimu su mokiniais bei kolegomis. Tyrimu siekiama nustatyti, kaip skaitmeninis mokytojo kompetentingumas koreliuoja su jo lyderystės paveikumu klasėje. Tyrimo objektas: mokytojo skaitmeninio kompetentingumo ir jo lyderystės paveikumo klasėje sąsajos. Tyrimo tikslas: atskleisti mokytojo skaitmeninio kompetentingumo ir lyderystės paveikumo klasėje ryšį. Duomenų rinkimo metodai: mokslinių šaltinių, dokumentų atrankos bei pusiau struktūruoto interviu metodai. Duomenų analizės metodai: mokslo šaltinių bei dokumentų analizė; tematinė analizė. Tyrimo rezultatai. Tyrimo metu išskirtos 5 pagrindinės temos. 1. Mokytojo profesionalumas: diferencijuoja ir aktualizuoja ugdymo turinį, stebi mokinio pažangą, teikia paramą mokiniams ir juos skatina. 2. Mokytojo profesinis aktyvumas: teikia paramą kolegoms, bendrauja su mokinių tėvais, dalijasi gerąja patirtimi bei mokymo ištekliais. 3. Mokytojo mokymosi visą gyvenimą nuostatos: nuolat tobulina profesinius ir skaitmeninius įgūdžius. 4. Mokytojo skaitmeninis kompetentingumas: valdo ir kuria skaitmeninius išteklius, skaitmenines technologijas naudoja kiekvienoje pamokoje, suvokia skaitmeninio kompetentingumo svarbą ir šios nuostatos laikosi rengiant konkurencingus darbuotojus, taiko duomenų saugos priemones. 5. Mokytojo lyderystės paveikumas klasėje: atrastos temos atskleidžia mokytojo vaidmenis – mokytojas vedlys ir mokytojas lyderis. Mokytojas buria mokinius dirbti grupėmis, yra savo dėstomo dalyko ekspertas, išsiskiria mokytojo pasitenkinimo darbu bei skaitmeninių technologijų reikšmės pamokose suvokimo temos, mokinių pagarbos ir pripažinimo apraiškos. Išvados. Mokytojo skaitmeninis kompetentingumas su mokytojo lyderystės paveikumu klasėje siejasi per mokytojo profesinį aktyvumą, mokytojo profesionalumą bei mokytojo mokymosi visą gyvenimą nuostatas. Problem of the study. The use of digital resources in a lesson is becoming increasingly relevant in teachers’ work activities; therefore, teacher’s digital competency in the classroom is of great importance. While establishing his / her leadership in the classroom, a teacher should identify the areas of digital competency he / she is strong in, have a flair for innovation, share his / her knowledge and experience with students and colleagues. The study is aimed to establish, how digital competency of a teacher correlates with his / her powerful leadership in the classroom. Object of the study: the relationship between a teacher‘s digital competency and his / her powerful leadership in the classroom. Aim of the study: to reveal the relationship between teacher’s digital competency and powerful leadership in the classroom. Methods of data collection: methods of scientific sources and document selection, and semi-structured interview. Methods of data analysis: analysis of scientific sources and documents; qualitative thematic analysis. Results of the study. Five main topics were distinguished during the study. 1. Teacher‘s proficiency: differentiates and upgrades the educational content, observes student’s progress, provides support for students and motivates them. 2. Teacher’s professional activity: provides support for colleagues, communicates with students’ parents, and shares his / her best practice and teaching resources. 3. Teacher’s lifelong learning approach: constantly improves his / her professional and digital skills. 4. Teacher’s digital competency: manages and creates digital resources, uses digital technologies in every lesson, understands the importance of digital competency and follows this approach while educating competitive employees, applies data security measures. 5. Teacher’s powerful leadership in the classroom: the topics identified reveal teacher’s roles: a teacher as a guide and a teacher as a leader. A teacher brings the students together to work in groups, is an expert of the subject he / she teaches; topics of teacher’s job satisfaction and understanding of the importance of digital technologies in the lessons, and manifestations of students’ respect and acknowledgement are distinguished. Findings of the study. The link between teacher’s digital competency and his / her powerful leadership in the classroom is revealed through teacher’s professional activity, teacher’s proficiency, and lifelong learning approach.Švietimo akademij