En esta experiencia se representa un conocimiento de diferentes maneras en forma progresiva, de lo concreto a lo abstracto. Esto permite confirmar la afirmación de Bruner: es posible enseñar cualquier materia de manera significativa a individuos de cualquier edad
Las matemáticas son presentadas escolarmente desde los niveles educativos más básicos. Cuando un niñ...
La elaboración de la Estrategia Española de Seguridad en 2010 y su aprobación en 2011 se enmarca den...
La transformación de los estudios universitarios en Cartagena ha sido obra de “cientos de personas ...
En este taller se revisará una propuesta de enseñanza de la matemática para estudiantes de humanidad...
Muchos alumnos universitarios de los primeros ciclos, desde la educación primaria, ya poseen un cono...
343 p.Los procesos de regeneración urbana pueden ser cruciales para lograr la transición hacia un nu...
Al inicio del siglo XXI comenzó a desarrollarse un nuevo dominio, la Ciencia de la Sostenibilidad, c...
En los últimos años la enseñanza de la estadística se ha incorporado, de forma generalizada, en los ...
La presente comunicación está dirigida a enfatizar la importancia del desarrollo del razonamiento en...
En este documento proponemos criterios y reflexiones para analizar las competencias de los formadore...
El presente artículo se orienta en explorar las explicaciones discursivas que los profesores de mate...
El objetivo de este trabajo es resaltar la conveniencia de ofrecer a los universitarios, interesados...
La necesidad de organizar el contenido de las asignaturas del currículo en torno a la multiculturali...
Alrededor de los años setenta se puede observar la inserción de forma explicita y definitiva de los ...
Memoria ID11-136. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2011-2012....
Las matemáticas son presentadas escolarmente desde los niveles educativos más básicos. Cuando un niñ...
La elaboración de la Estrategia Española de Seguridad en 2010 y su aprobación en 2011 se enmarca den...
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