Add to ORKGEn este reporte se pretende mostrar la pertinencia del conocimiento científico en la matemática educativa. Partiremos de la socioepistemología con apoyo en nociones de otros marcos teóricos. Se presentarán algunas reflexiones sobre la importancia del conocimiento científico dentro de la matemática educativa. Esta inquietud surge al seno de los avances teóricos de un proyecto doctoral en proceso, interesado en el estudio en una comunidad científica situada, tomando en cuenta la funcionalidad de la matemática, la construcción del conocimiento y los contextos
Se presenta el diseño y aplicación de tres escenarios de investigación como alternativa a las practi...
Los científicos sociales destacan la creciente necesidad de matematización en la construcción de mod...
En investigaciones anteriores (Farfán & Martínez, 2001, 2002; Martínez, 2000, 2002; Martínez & Farfá...
En este escrito se reportan los resultados de un estudio exploratorio en el que se analizan los cono...
Los estudiantes y profesores de matemáticas, en particular, en tanto actores de los procesos educati...
Establecer conexiones entre el contexto de los estudiantes y los procesos de enseñanza aprendizaje d...
En este trabajo pretendemos reflexionar acerca de la inclusión en la enseñanza y el aprendizaje de l...
Cuando nos preguntamos por los bajos resultados en el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas,...
Este texto reúne las reflexiones y conclusiones de la investigación doctoral que Gómez Chacón realiz...
La Educación Matemática Crítica es una disciplina joven que hasta hace algunos años se estudia en Co...
Se presenta un estudio del efecto de una experiencia de profesionalización docente en matemáticas en...
Este trabajo centra su atención en la construcción de saberes matemáticos en un ambiente de colabora...
La comunicación pretende dar a conocer, bajo el marco de la propuesta de la Educación Matemática Crí...
Una de las muchas utilidades que la educación matemática debería ofrecer a los ciudadanos es la de p...
Este trabajo persigue determinar el efecto de un ambiente de aprendizaje basado en el uso de las TIC...
Se presenta el diseño y aplicación de tres escenarios de investigación como alternativa a las practi...
Los científicos sociales destacan la creciente necesidad de matematización en la construcción de mod...
En investigaciones anteriores (Farfán & Martínez, 2001, 2002; Martínez, 2000, 2002; Martínez & Farfá...
En este escrito se reportan los resultados de un estudio exploratorio en el que se analizan los cono...
Los estudiantes y profesores de matemáticas, en particular, en tanto actores de los procesos educati...
Establecer conexiones entre el contexto de los estudiantes y los procesos de enseñanza aprendizaje d...
En este trabajo pretendemos reflexionar acerca de la inclusión en la enseñanza y el aprendizaje de l...
Cuando nos preguntamos por los bajos resultados en el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas,...
Este texto reúne las reflexiones y conclusiones de la investigación doctoral que Gómez Chacón realiz...
La Educación Matemática Crítica es una disciplina joven que hasta hace algunos años se estudia en Co...
Se presenta un estudio del efecto de una experiencia de profesionalización docente en matemáticas en...
Este trabajo centra su atención en la construcción de saberes matemáticos en un ambiente de colabora...
La comunicación pretende dar a conocer, bajo el marco de la propuesta de la Educación Matemática Crí...
Una de las muchas utilidades que la educación matemática debería ofrecer a los ciudadanos es la de p...
Este trabajo persigue determinar el efecto de un ambiente de aprendizaje basado en el uso de las TIC...
Se presenta el diseño y aplicación de tres escenarios de investigación como alternativa a las practi...
Los científicos sociales destacan la creciente necesidad de matematización en la construcción de mod...
En investigaciones anteriores (Farfán & Martínez, 2001, 2002; Martínez, 2000, 2002; Martínez & Farfá...