El rol del pedagogo infantil en procesos de inclusión: Fortalecimiento de la expresión emocional en niños con trastorno del espectro autista

This text comes from the research conducted in the second semester of 2018 and the first of 2019, entitled "Pedagogical guidelines for the strengthening of emotional expression in children with Autism Spectrum Disorder - TEA - Guilford Campestre Gymnasium", institution of inclusive education whose mission is to provide comprehensive training fostering an emotional and social academic environment, from cognitive, physical and socio-affective development, respecting learning rhythms, training in values, recognition of individual differences and the development of autonomy; educational scenario that proposes a flexible curricular design and that allows training based on the particular conditions of the students. The objective of the study was to design pedagogical orientations that strengthen the emotional expression skills of the child population of the participating educational institution and in turn favor inclusion processes. The pedagogical orientations are understood for this research as guidelines that support the practice of the teacher in the classroom, from the profile of the Pedagogue for Children and seek to be a guide to strengthen emotional expression in children, aspect conceived as a fundamental axis of the social dimension and Affective of the human being, which ensures the integral development of childhood. In methodological terms, this study is basic qualitative and works the case study method, with techniques and instruments such as participant observation through a register, semi-structured interviews with teachers with an interview script and systematization matrices and analysis. The results are framed in the characterization of emotional expression skills of the child population with ASD, in processes of inclusion, of the participating educational institution, as well as the teachers' evaluations to identify the distinctive features in terms of the expression of emotions in the population sample, allowing the construction of pedagogical guidelines as a reflection proposal and support observation, for the application - from the orientations - from the teacher's view in the classroom, which contributes to enhance the emotional expression of children from the profile from teacher.Este texto deriva de la investigación realizada en el segundo semestre del año 2018 y el primero de 2019, titulada “Orientaciones pedagógicas para el fortalecimiento de la expresión emocional en población infantil con Trastorno del Espectro Autista - TEA - del Gimnasio Campestre de Guilford”, institución de educación inclusiva que tiene como misión ofrecer una formación integral propiciando un ambiente académico emocional y social, desde el desarrollo cognitivo, físico y socio afectivo, respetando ritmos de aprendizaje, la formación en valores, el reconocimiento a las diferencias individuales y el desarrollo de la autonomía; escenario educativo que propone un diseño curricular flexible y que permite formación a partir de las condiciones particulares de los estudiantes. El objetivo del estudio fue diseñar orientaciones pedagógicas que fortalezcan las habilidades de expresión emocional de la población infantil de la institución educativa participante y a su vez favorecer los procesos de inclusión. Las orientaciones pedagógicas son entendidas para esta investigación como pautas que apoyan la praxis del docente en el aula, desde el perfil del Pedagogo Infantil y buscan ser una guía para fortalecer la expresión emocional en los niños, aspecto concebido como eje fundamental de la dimensión social y afectiva del ser humano, que asegura el desarrollo integral de la infancia. En términos metodológicos este estudio es básico de corte cualitativo y trabaja el método estudio de caso, con técnicas e instrumentos como la observación participante a través de un registro, entrevista semiestructurada a docentes con guion de entrevista y matrices de sistematización y análisis. Los resultados están enmarcados en la caracterización de habilidades de expresión emocional de la población infantil con TEA, en procesos de inclusión, de la institución educativa participante, así como las apreciaciones de los docentes para identificar los rasgos distintivos en cuanto a la expresión de emociones en la muestra poblacional, permitiendo la construcción de pautas pedagógicas como propuesta de reflexión y observación soporte, para la aplicación – a partir de las orientaciones - desde la mirada del docente en el aula, que aporte a potenciar la expresión emocional de los niños desde el perfil del profesor