The appropriateness of project based learning in an intermediate level in French services

El aprendizaje basado en proyectos ha sido tratado por varios autores quienes siguen epistemologías similares y que al mismo tiempo han aportado características a esta metodología creando también relaciones con otros enfoques como el enfoque centrado en el estudiante desarrollado por Dewey. Para el profesor de lenguas, el aprendizaje basado en proyectos es aún todo un desafío metodológico considerando los objetivos del aprendizaje, las características del público, la motivación y la autonomía de los estudiantes que, en algunos casos, se convierten en destinatarios pasivos en esta metodología. En ese sentido, imponer el aprendizaje por proyectos e ignorar las necesidades reales de los estudiantes son acciones que impiden el buen alcance de las expectativas de aprendizaje y enseñanza en la clase de lengua.Several authors from similar epistemologies have worked on project-based learning providing additional features to this methodology and creating relations with other perspectives as the developed by Dewey: student-center approach. Second language teachers state that project-based learning is still a methodological challenge considering learning objectives, public characteristics, motivation and student’s autonomy - sometimes students might perform a passive role in this methodology-. In this sense, forcing a project-based learning application and ignoring the real needs of learners are actions that may inhibit the successful implementation of learning and teaching expectations in language classroom.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregrad