A formação em música dos atuais e futuros professores de dança

Tese de doutoramento, Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015O universo da Dança e do ensino da Dança em Portugal tem-se vindo a alterar e a crescer em “várias direções” nas últimas décadas, quer através de alterações profundas no âmbito da dança teatral, da sua relação com outras expressões artísticas e com as novas tecnologias, quer através de um crescente interesse por formações em dança com propósitos não profissionalizantes, mas numa perspetiva de lazer e ocupação de tempos livres. Também a tomada de consciência do papel dos professores tem levado ao reconhecimento, tanto ao nível governamental como ao nível académico, da importância da formação para a docência. Neste contexto, o presente trabalho tem como campo de pesquisa a Formação de Professores, mais especificamente a formação em Música dos atuais e futuros professores de Dança. A motivação para a sua realização e a convicção da sua pertinência nasceu da nossa experiência profissional como professora de música no ensino superior de Dança há mais de dez anos, de uma pesquisa constante sobre os conteúdos musicais adequados à formação dos futuros bailarinos e professores de Dança e da constatação da escassez de investigação científica sobre este campo específico. O presente trabalho inscreve-se no paradigma interpretativo, incidindo nas representações que os atuais professores de Dança têm sobre o papel da Música como ferramenta de apoio à docência da Dança, desenvolveu-se em duas fases, conjugando diferentes metodologias e técnicas de recolha e análise de dados. Numa fase inicial, procedeu-se à realização de duas entrevistas de grupo a professores de diversos tipos e técnicas de dança com diferentes carreiras na Dança e anos de experiência de docência. Uma segunda fase consistiu na construção e aplicação de um questionário a professores de Dança a leccionar na área metropolitana de Lisboa, com o intuito de obter uma visão mais ampla e, em simultâneo, mais focalizada do objeto de estudo. Os resultados obtidos quer na primeira, quer na segunda etapa permitiram reunir um conjunto de evidências que apontam para a pertinência incontornável e específica da formação musical na formação dos atuais e futuros professores de Dança. Através quer da análise do discurso manifesto dos entrevistados, quer da análise dos questionários, foi possível identificar necessidades de formação em música expressas pelos atuais professores de Dança, perspetivando uma formação musical adequada e adaptada à docência da Dança. Com base no cruzamento do quadro teórico-conceptual apresentado com os resultados do estudo empírico, propõe-se possíveis conteúdos musicais específicos a serem abordados quer em ações de formação para os docentes de Dança já em exercício, quer numa formação inicial de professores de Dança. Por fim, deixa-se ainda expressa a necessidade de continuar a desenvolver investigação no presente campo de estudos, que aborde a formação musical dos atuais e futuros professores de Dança, focando a formação específica para a leccionação de cada tipo e técnica de dança, no seu contexto específico de leccionação.The universe of Dance and the teaching of Dance in Portugal has changed and grown in "various directions" in recent decades, both through profound changes in the world of theatrical dance and its relationship to other artistic expressions and new technologies, as well as through a growing interest in training in dance for non-professional purposes, such as entertainment and leisure. Also a growing awareness of the relevance of the teachers' role has led to the recognition, both at governmental and academic levels, of the importance of training for teaching. Within this context, the research of this project is Teacher Training, specifically training in Music for present and future teachers of Dance. More than ten years of professional experience as a music teacher in higher education in Dance was one of the motivating factors that convinced us of the relevance of this study, as well as constant research on the musical content appropriate for the training of future dancers and dance teachers and the evidence of the lack of scientific research in this specific field. This research operates from an interpretative paradigm, focusing on the representations that current Dance teachers have about the role of Music as a tool to support the teaching of Dance. It was developed in two phases, combining different methodologies and techniques for collecting and analyzing data. Initially, two group interviews were carried out with teachers of various types of dance and dance techniques with different careers in Dance and years of teaching experience. A second phase consisted of the construction and application of a questionnaire applied to Dance teachers teaching in the Lisbon metropolitan area. The objective was to get a global impression and, at the same time, data that was more focused on the object of this study. The results obtained both in the first and second stage provide evidence indicating the essential and specific relevance of musical training in the training of current and future dance teachers. Through the analysis of the respondents’ discourse and the analysis of the questionnaires, it was possible to identify training needs in music as expressed by current dance teachers, indicating an appropriate approach to musical education adapted to the teaching of dance Based on the intersection of theoretical and conceptual framework presented together with the results of the empirical study, we propose possible specific musical contents that could be used either in training sessions for Dance teachers already working, or in the basic training of future dance teachers. Finally, it is necessary to call attention to the need to further develop research in this field of study, addressing the musical education of current and future dance teachers, focusing on specific training for the teaching of each type and dance technique in its specific context of teaching