Tarefas de investigação sobre o tema energia : um estudo com alunos de 10º ano

Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialização Didáctica das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014Com este trabalho pretendeu-se conhecer de que forma a realização de tarefas de investigação, sobre a temática “Energia”, contribui para o desenvolvimento de competências de alunos do 10.º ano de escolaridade. Para isso, identificaram-se as dificuldades sentidas pelos alunos, as estratégias utilizadas para ultrapassar essas dificuldades, as aprendizagens realizadas e a avaliação que os alunos fazem do uso dessas tarefas. Desenvolveram-se cinco tarefas de investigação relacionadas com a subunidade “Energia – do Sol para a Terra”, realizadas em dezasseis aulas de cinquenta minutos. Para se atingir estas finalidades, utilizou-se uma metodologia que tem as suas raízes na investigação qualitativa e adotou-se como estratégia de investigação um estudo sobre a própria prática. Participaram neste estudo vinte e seis alunos de uma turma do 10.º ano de escolaridade de uma escola secundária do Sotavento Algarvio. Utilizaram-se várias técnicas de recolha de dados: observação naturalista, entrevistas em grupo focado e documentos escritos. No processo de análise, os dados foram codificados e categorizados. Os resultados indicam que os alunos revelaram várias dificuldades ao realizarem as tarefas de investigação ao nível da aquisição de competências conceptuais, processuais e de comunicação e que desenvolveram estratégias diversificadas para a superação dessas dificuldades. Estes resultados também apontam para a mobilização de aprendizagens ao nível das competências referidas. Os resultados revelam ainda que a maioria dos alunos da turma avalia de forma positiva a realização destas tarefas de investigação.With this work we intended to know how the accomplishment of inquiry tasks, on the subject "Energy", contributes to the development of competences of students in 10th school year. For this, we identified the difficulties experienced by students, the strategies used to overcome these difficulties, the learning achieved and the evaluation that students make of the use of these tasks. Five inquiry tasks related to the subunit "Energy – from the Sun to the Earth" were, developed and accomplished in sixteen fifty minute classes. To achieve these purposes, we used a methodology with its roots in qualitative research and adopted a study on the practice itself as research strategy. Twenty-six students from a class of the 10th year of a secondary in the Sotavento Algarvio took part in this study. We used several techniques of data collection: naturalistic observation, focus group interviews and written documents. During the analysis process, the data were coded and categorized. The results show that students revealed several difficulties in accomplishing inquiry tasks at the level of acquisition of conceptual, procedural and communication competences and that they have developed diversified strategies for overcoming these difficulties. These results also point to the mobilization of learning the mentioned competences. They also reveal that the majority of students in the class evaluate positively the accomplishing of these inquiry tasks