Neste artigo abordar-se-á a análise estatística dos exames nacionais da disciplina de Geografia A, dos 10º e 11º anos, desde 2008 a 2014. Esta análise terá em conta não só os principais temas de cada um dos anos referidos como também o tipo de questão, isto é, se se trata de uma pergunta de escolha múltipla ou de resposta aberta. A discriminação por temas mas também por tipo de questão é fundamental para se equacionar não só a eventual diferença no grau de exigência das noções e conceitos desenvolvidos em cada tema, como também se o fator mais condicionante é o tipo de pergunta colocada ao aluno e os desempenhos que dele se espera na compreensão e respetiva resposta a essas questões
La introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información y, en particular, de los Tecnologías de ...
A intenção deste estudo foi analisar uso a tecnologia digital no ensino de primária, secundária e ba...
Desde 2011/12, o Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa, em co...
Esta proposta visa elucidar problemas em relação ao material didático público disponibilizado nas si...
Com o registo de duas equipas do Departamento de Geografia, a FLUP foi acreditada pelo Ministério da...
O texto tem por objetivo compreender as permanências e mudanças e os múltiplos discursos presentes n...
Diante dos desafios de ensinar Geografia na atualidade e os paradoxos subjacentes a esse processo, e...
Esta pesquisa tem o intuito de diagnosticar possíveis deficiências dos alunos em relação à alfabetiz...
Com o objetivo de identificar as concepções que os professores das séries iniciais tem acerca de det...
Na presente comunicação descreve-se e analisa-se a cartografia inserida nos manuais portugueses de G...
Na presente comunicação descreve-se e analisa-se a cartografia inserida nos manuais portugueses de G...
O texto apresenta reflexão sobre geografia e literatura considerando como categoria de análise a pai...
O presente artigo objetiva discutir a cidade enquanto projeto de ensino. Para tanto, apresentam-se r...
A banalização do acesso às tecnologias de informação e comunicação exige mudanças nas estratégias de...
O modelo educativo vigente com dois séculos de história, continua a manter-se fiel aos princípios qu...
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