La evaluación de enfoques y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios

Analizamos los enfoques y las estrategias de aprendizaje de 686 estudiantes universitarios de tres universidades valencianas (Universidad de Valencia, Universidad Politécnica de Valencia y Universidad Católica de Valencia). Utilizamos para ello los cuestionarios CPE (Biggs, Kember y Leung, 2001) y CEVEAPEU (Gargallo, Suárez-Rodríguez y Pérez-Pérez, 2009). Queríamos delimitar el perfil estratégico correspondiente a los alumnos en función de su enfoque de aprendizaje, para precisar las estrategias de aprendizaje utilizadas. Para ello, con los resultados obtenidos en el CPE realizamos análisis de conglomerados encontrado dos grupos de alumnos, uno con enfoque superficial predominante y otro con enfoque profundo. Posteriormente llevamos a cabo análisis multivariado de la varianza (MANOVA) para analizar las diferencias existentes entre ambos grupos en el manejo de estrategias de aprendizaje, encontrando diferencias estadísticamente significativas entre ellos, con valores superiores en los alumnos con enfoque profundo. Estos alumnos tenían mejores estrategias motivacionales que los de enfoque superficial. Lo mismo ocurría en manejo de componentes afectivos, estrategias metacognitivas, estrategias de control del contexto, estrategias de búsqueda y selección de información y estrategias de procesamiento y uso de la información. La evaluación de enfoques y estrategias es relevante y puede ayudar al profesorado a mejorar la intervención pedagógica en sus clases.Este trabajo ha sido posible gracias a la financiación aportada al proyecto Metodologías centradas en el aprendizaje en la universidad. Diseño, implementación y evaluación, aprobado y financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad. Convocatoria Nacional de Ayudas para la financiación de Proyectos de I+D en el marco del VI Plan Nacional de I+D+i 2008-2011, convocatoria de 2011 (2013-2015). (Código EDU2012-32725)