Vers un continuum entre didactique(s) et pédagogie(s) : laparticipation active des élèves-visiteurs au Musée Grec desEnfants

International audienceThis paper aims to show that in an Education Sciences research, didactics and pedagogies can maintain a relationcharacterized as continuum. In this research, conducted in the Hellenic Children’s Museum in Athens, we have analyzed themediation practice and the mediators’ verbatim in order to understand how important they consider giving an active role topupils who visit the museum. Active participation is here perceived as a dimension of citizenship education. For a betterunderstanding of this particular learning situation (museum educational program), we have used a didactics andpedagogical approach. This paper demonstrates the interest of this approach in analyzing learning situations in non-formalenvironments such us museums.Cet article vise à démontrer que didactique(s) et pédagogie(s) peuvent entretenir une relation de continuum dans une recherche actuelle en sciences de l'éducation. Dans cette recherche, nous avons analysé les pratiques et le retour sur les pratiques des professionnelles du Musée Grec des Enfants d'Athènes. Notre objectif était de comprendre l'importance qu'elles accordent à la participation active des élèves lors d'un programme éducatif muséal. La participation active est ici conçue comme une constituante de l'éducation à la citoyenneté. Afin de mieux saisir la situation d'apprentissage, nous avons adopté une approche à la fois didactique et pédagogique. Cet article illustre l'intérêt de cette approche pour une meilleure compréhension d'une situation d'apprentissage hors des murs de l'école, notamment dans le contexte muséal