Betydelsen av miljöns utformning för barn med fysisk funktionsnedsättning och deras möjligheter till delaktighet och samspel

Föreliggande arbete handlar om utformningen av miljön på en förskola som är anpassad för barn med olika fysiska funktionsnedsättningar och två vanliga kommunala förskolor. Vi kommer benämna dem som anpassad förskola och traditionell förskola. Studiens syfte är att studera hur miljöns utformning är anpassad för att barn med fysisk funktionsnedsättning ska kunna delta i verksamheten på lika villkor. Detta undersöker vi genom att intervjua pedagoger om hur de upplever anpassningar av miljön såväl inom- som utomhus. Metoderna som använts är observation och intervju. Resultaten baseras på pedagogernas svar på de intervjufrågor som ställdes samt de olika observationer som gjordes av miljöns utformning vid besöken på förskolorna. Resultatet i vår studie visar att pedagogerna har liknande erfarenheter och slutsatser om hur de uppfattar miljöns utformning. Vi kan se ambitionen av att utforma miljön inomhus är lika på alla tre förskolorna, det finns dock begränsningar på de traditionella förskolorna. Miljöns utformning utomhus är väldigt olika utformad beroende på förskolans inriktning. Övriga diskussioner som kom upp under besöken var bristen på utbildning, ekonomin och möjligheter till att få hjälp vid materialtillverkning