Determination Of Attitudes On Renewable Energy Sources Of Pre-Service Teachers

Bu araştırma, öğretmen adaylarının öğrencilerinin yenilenebilir enerji kaynaklarına yöneliktutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu kapsamda Düzce Üniversitesi Eğitim Fakültesiöğrencilerinden elde edilen veriler araştırmanın ana materyalini oluşturmaktadır. Araştırmadaveri toplama aracı olarak 5’li likert özeliğe sahip “Yenilenebilir Enerji Kaynaklarına YönelikTutum Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek Fen Bilgisi öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliğiprogramında eğitim gören toplam 421 öğretmen adayına uygulanmıştır. Ölçeğin “uygulamaisteği”, “eğitimin önemi”, “ülke çıkarları” ile “çevre bilinci ve yatırımlar” konularında dört altboyutu bulunmaktadır. Elde edilen sonuçlara göre, gerek toplam puanlar açısından gerekse altboyutlar açısından yenilenebilir enerji kaynaklarına yönelik tutum puanlarında cinsiyetaçısından anlamlı bir fark bulunmamaktadır. Ancak “uygulama isteği” alt boyutu açısından sınıföğretmenliği öğrencilerinin fen bilgisi öğrencilerine göre anlamlı düzeyde daha iyi tutuma sahipoldukları belirlenmiştir. Sınıf düzeylerine göre ise tüm alt boyutlarda ve toplam tutum puanındaanlamlı farklılıklar bulunmuştur.This research was conducted to determination of attitudes on renewable energy sources of preservice teachers. In this context, the main material of the study is the data obtained from Düzce University Education Faculty students. In the research, “Attitude Scale for Renewable Energy Resources” was used as a data collection tool. The scale was applied to a total of 421 prospective teachers who were educated in Science Teaching and Classroom Teaching program. The scale has four sub-dimensions in terms of “application request”, “the importance of education”, “country interest” and “environmental awareness and investments”. According to the results, there is no significant difference in terms of gender scores in terms of total scores and sub-dimensions. However, in terms of the “application request” sub-dimensions, it was found that classroom teacher students had a significantly better attitude than science students. Significant differences were found in all factors and total attitude scores according to class levels