Motivation des élèves de français en Suède : Quelles stratégies au sein de la réflexion enseignante?

Motivating French Students in Sweden: Teachers’ Perception of Classroom Motivational Strategies This paper examines Swedish teachers’ perception of motivational strategies in the French as a Foreign Language classroom. The results, collected through a questionnaire (n=294), show that a variety of methods/activities, students’ individual support and direct links between lessons and the French-speaking world are considered as the most motivational strategies. Factors such as considering teaching as meaningful and having frequent contact with the French-speaking world have a significant effect on the teachers’ use of motivational strategies. However, factors such as gender, teaching level, and the number of working years had no significant effect on the use of strategies. These results underline the importance of offering lifelong training to keep teachers up to date with pedagogical innovations and with the French-speaking world.Cet article étudie la perception qu’ont les professeurs de français en Suède des stratégies motivationnelles qui stimulent l’envie d’apprendre des élèves. Les résultats, issus d’un questionnaire (n=294), montrent que proposer des méthodes/ activités variées, un soutien individuel et un lien direct entre les cours et le monde francophone sont considérés comme les stratégies les plus motivantes. Les facteurs penser que son métier a du sens et avoir des contacts fréquents avec le monde francophone influent sur l’utilisation de stratégies. Le sexe des enseignants, le niveau d’enseignement et le nombre d’années dans l’enseignement n’ont pas d’effet sur l’utilisation de stratégies motivationnelles. Ces résultats soulignent l’importance de la formation continue qui permet aux enseignants d’être à jour des nouveautés pédagogiques et de rester au contact du monde francophone