FRACASO ESCOLAR: ESTUDIO DE CASOS EN UN LICEO MUNICIPAL DE LA COMUNA DE SANTIAGO

Una aproximación al objeto de estudio, se centra en la investigación con enfoque cuantitativo y cualitativo respecto de la percepción que tienen los alumnos y docentes acerca del fracaso escolar en un Liceo Municipal de Santiago, Región Metropolitana. Institución que ha logrado altos resultados de la prueba nacional Sistema de Medición de Calidad Educativa, de aquí en adelante SIMCE, a nivel de segundo medio en Matemáticas y Lenguaje y Comunicación ubicándose en el lugar número 11 dentro de los 15 mejores colegios municipalizados dentro de la Región Metropolitana; con una matrícula de 1706 alumnos varones, de nivel socio-económico medio bajo y bajo; y una tasa de repitencia menor al 5% en los últimos años. Ha merecido la investigación de este estudio, ya que son alrededor de 85 alumnos que en los últimos años fracasan en sus estudios, y están en situación de una segunda repitencia, de ser efectiva, de acuerdo al reglamento interno, se solicita el abandono del establecimiento, constituyéndose un problema para los estudiantes, sus familias y la insatisfacción de docente de aula y docentes directivos. En opinión de los alumnos al interior de la institución educativa ellos se encuentran “invisilizados”, “marginados”, y como institución, se pretende minimizar la tasa de repitencia, mediante la implementación de acciones que vayan en la dirección de la solución de este fenómeno educativo. Los sujetos del estudio, corresponde a la población es de 234 estudiantes, distribuidos en 86 alumnos que tienen una repitencia (1º a 4º medio) y; 146 alumnos, incluidos los ya repitentes, que tienen dos y más calificaciones inferiores a cuatro coma cero (4,0) en los sectores de aprendizaje (asignatura), constituyéndose en una muestra teórica con una alta probabilidad de una segunda repitencia. El enfoque cuantitativo, se efectuó por medio de la aplicación de una encuesta de opinión tanto a 35 alumnos como a 48 profesores de aula. Los resultados obtenidos permitirá examinar el fenómeno en término de la atribución causal del fenómeno, distancia cognitiva y distancia cultural. A su vez, desde el enfoque cualitativo se aplicaron entrevista en profundidad a seis (6) profesores y diez (alumnos), los discursos obtenidos se analizaron por medio de construcción de categorías emergentes. Una segunda repitencia no es deseable para la comunidad educativa en su conjunto, por la relevancia social e implicaciones educativas que conlleva. Así, la tasa de repitencia, es un descriptor del fracaso escolar, reflejo que, no todos los alumnos están aprendiendo y obtienen buenos resultados, por lo tanto, el costo de un fracaso escolar, es demasiado elevado como para ser contemplado y, no aprehenderlo en su real dimensión