Visibilización del pensamiento matemático apoyado en objetos manipulativos virtuales

223 p.El presente estudio tiene como propósito describir el proceso de estructuración del pensamiento matemático en un estudiante de primaria de aula regular y uno de aula diferencial para Déficit Cognitivo, pertenecientes a colegios Distritales de la ciudad de Bogotá. Se diseña e implementa un Ambiente de Aprendizaje presencial, apoyado por objetos manipulativos virtuales, donde el objetivo es la resolución de problemas tipo Cambio, correspondiente al concepto matemático Adición. El estudio se realizó bajo la metodología de estudio de caso cualitativo. Se tiene en cuenta la habilidad de visualización matemática y el uso de imágenes mentales. Al comparar los casos se encontró que es fundamental considerar los tiempos mínimos de aprendizaje para cada uno, así como la identificación de elementos propios de la mediación tanto docente como de las herramientas empleadas, que posibilitan la experiencia de aprendizaje.The purpose of the present research is to describe the structuring process of mathematical thinking of primary level students in both a typical class and also from a Cognitive Deficit level class; those being performed at the District schools from Bogota, Colombia. The research uses qualitative methodology to perform a comparative study of cases, analysing the way students solve problems of "Change" corresponding to the Addition Mathematical Concept. The study was designed and implemented in an on-site learning environment, supported by virtual manipulative objects. Additionally, the ability of mathematical visualization and the use of mental images has been considered. When these cases were compared, it was found fundamental to consider the minimal teaching time per subject, as well as the teaching elements and tools used to facilitate the learning experience.Magíster en Informática EducativaMaestrí