Buscando motivos para mejorar el rendimiento académico. Intervención pedagógica basada en el coaching educativo en estudiantes del curso 702 del IED Alejandro Obregón jornada tarde.

172 p.Esta investigación fue desarrollada en el Colegio Alejandro Obregón IED, a partir de una situación problémica particular, el bajo rendimiento académico en estudiantes de grado séptimo. El interés por ayudar a los estudiantes en cuestión ubica al tema en el campo del aprendizaje para examinar allí la incidencia de factores relacionados con la motivación y así comprender y mejorar el rendimiento académico del curso 702. Para esta investigación se empleó el enfoque mixto, utilizando como diseño de investigación una intervención pedagógica a partir del coaching educativo, mostrando dos caras de análisis, la cuantitativa y la cualitativa. Se definieron tres etapas de trabajo, a saber: Prueba de entrada, Programa de intervención y Prueba de salida. Con esta investigación se pretendió probar y determinar la incidencia de la motivación en los estudiantes a partir de sus categorías de análisis: autonomía, motivación y liderazgo. Los resultados obtenidos muestran la tendencia de elevar la apreciación sobre la temática de la motivación, ubicando categorías emergentes sobre la atención y la concentración del adolescente, la socioafectividad y el sentido de vida a partir de sueños personales. Los elementos de toma de decisiones, motivación intrínseca, autoeficacia, motivaciones hacia metas trascendentes y el aspecto actitudinal fueron los grandes hallazgos en torno a las categorías planteadas.​This research was developed at the College Alejandro Obregon FDI, from a particular problem situation, underachievement in Cycle III of students. The interest in helping students concerned, places the issue in the field of learning there to examine the motivations management, first learning device, and thus understand and improve the academic performance of the population. For this research the mixed approach was used, using as research design a pedagogical intervention from educational coaching, showing two faces of analysis, quantitative and qualitative. Three stages of work were defined, namely: input test, intervention p rogram and output test. This research aims to test and determine the incidence of student motivation; the categories of work were: autonomy, motivation and leadership. The results show the tendency to raise the appreciation on the thematic of motivation, placing key factors associated as attention and concentration of the adolescent, and the participation of metacognitive tools, socio-affective and meaning of life. The elements of decision making, intrinsic motivation, self-efficacy and attitudinal aspect were the great finds emerging about the categories raised.Magíster en PedagogíaMaestrí