Diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica desde el marco de la EPC, para potenciar estrategias de conteo, utilizadas en la solución de problemas de tipo aditivo.

141 p.El presente documento reporta un tipo de investigación de alcance Descriptivo-Interventivo realizado con un grupo de estudiantes de grado Primero de un Colegio distrital de Bogotá, Colombia. Este proyecto buscó identificar las estrategias de conteo utilizadas por los estudiantes y su posterior aplicación en la resolución de Problemas Verbales de Estructura Aditiva (PVEA) de Cambio. Para tal fin, se diseñó una unidad didáctica derivada del marco de la Enseñanza Para la Comprensión (EPC) como una alternativa de intervención del problema. Las actividades permitieron a los estudiantes abordar diversas situaciones de conteo y recurrir a estrategias para luego aplicarlas en la resolución de PVEA de cambio propuesto. La estrategia del juego de los bolos y el juego de la torre, permitió abordar situaciones de conteo a través de actividades donde los estudiantes recurrieron a utilizar variadas formas de representación de las cantidades con el fin de hallar las repuestas a las situaciones planteadas. Se encontraron varias estrategias de conteo y su nivel de avance se logró en la medida que la situación obligó al estudiante a realizarlo.This document reports a Describing – Intervening Research developed with a group of students from the first grade, from a public school in Bogota, Colombia. The study aimed at identifying the counting strategies used by the students and the later application in solving Word Problems of Additive Structure (PVEA) of Change. That is the reason why, a didactic unit was designed based on the framework of Teaching for Understanding (EPC) as an alternative for intervening the problem. These activities allowed the students to deal with different counting situations and to find strategies to be applied while solving PVEA. The bowling game strategy and the tower game allowed the participants face counting situations through different activities, in which students found and used different forms of representing some quantities, finding out answers to the presented situations. Different counting strategies were found out and the level was achieved as long as the situation demanded the pupil to do it.Magíster en PedagogíaMaestríaBásica primariaMatemáticasEstudiantesEstudio cualitativoDidácticaProcesos de aprendizajeAulaNivelEs un aporte para tener en cuenta la forma como los niños de los primeros grados utilizan diferentes estrategias en la solución de problemas verbales aditivos y de esta forma dinamizar las clases para acercarlos aún más al pensamiento matemático desde lo cotidiano