PENERAPAN METODE DISKUSI SEBAGAI SALAH SATU UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR PPKN PADA MATERI PERLINDUNGAN DAN PEMAJUAN HAK ASASI MANUSIA DI INDONESIA

This study aims to find a solution to the problem of how to improve the creativity of learning PPKn on protection and promotion of human rights in Indonesia through discussion methods at Mathla'ul Anwar Batujaya High School. "This research method uses mixed research with classroom action research methods. The method uses 3 cycles and each cycle consists of 4 steps, namely planning, activities, observation, reflection. Based on observations in cycle 1, the results showed that cycle 1, the average level of student learning creativity was only 63% of students or 27 students included in the category of being creative enough while 37% or 17 students were still in the category of lacking learning creativity. In cycle 2 it can be concluded that the level of student learning creativity starts better than in cycle 1 because based on observations and field notes it is found that students who have creativity in learning in the good category are 71% while in cycle 1 only 63% in the category is good enough the rest in the category is not good even though it is still felt the ability of students' creativity to learn is not optimal because it is not in line with the expectations of researchers that is 95% of students have good criteria. Whereas in cycle 3 the information obtained from the field notes or observations after the cycle 3 was carried out, namely the level of students' learning creativity has increased obtained that students who have a good learning creativity there are 41 people or there are about 95% of the number of students there while in the category enough either there are 3 students or there are about 5%.Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan suatu pemecahan masalah tentang bagaimana upaya untuk meningkatkan kreativitas belajar PPKn pada materi perlindungan dan pemajuan hak asasi manusia di Indonesia melalui metode diskusi di SMA Mathla’ul Anwar Batujaya. Metode penelitian ini menggunakan penelitian campuran dengan metode penelitian tindakan kelas (classroom action research). Metode tersebut menggunakan 3 siklus dan tiap siklus terdiri dari 4 langkah, yakni  perencanaan, kegiatan, observasi, refleksi. Berdasarkan hasil pengamatan pada siklus 1 diperoleh hasil bahwa siklus 1 rata-rata tingkat kreativitas belajar siswa hanya 63% siswa atau 27 orang siswa yang masuk dalam kategori cukup kreatif sedangkan 37% atau 17 orang siswa masih dalam kategori kurang memiliki kreativitas belajar. Pada siklus 2 dapat disimpulkan bahwa tingkat kreativitas belajar siswa mulai lebih baik dibandingkan pada siklus 1 karena berdasarkan pengamatan dan catatan lapangan didapati bahwa siswa yang memiliki kreativitas belajar dengan dalam kategori baik ada 71% sedangkan pada siklus 1 hanya 63% dalam kategori cukup baik selebihnya dalam kategori kurang baik walaupun demikian masih dirasakan kemampuan kreativitas belajar siswa belum maksimal karena belum sesuai dengan harapan peneliti yaitu 95% siswa yang ada memiliki kriteria baik. Sedangkan pada siklus 3 diperoleh keterangan dari catatan lapangan atau hasil observasi setelah dilakukan tindakan siklus 3 yakni tingkat kreativitas belajar siswa mengalami peningkatan diperoleh bahwa siswa yang memiliki kreativitas belajar dengan baik ada 41 orang atau ada sekitar 95% dari jumlah siswa yang ada sedangkan dalam kategori cukup baik ada 3 orang siswa atau ada sekitar 5%. &nbsp