Educação inclusiva e sua trajetória nas políticas públicas / Inclusive education and its trajectory in public policies

O presente artigo tem por objetivo identificar as contribuições das políticas públicas para a educação inclusiva. Pretende-se resgatar teoricamente o debate sobre políticas públicas, bem como analisar os principais documentos normativos sobre a educação inclusiva, pois é fundamental conhecer os direitos dos alunos com necessidades especiais. A realização desta pesquisa na área de educação inclusiva é de suma importância, pois, os profissionais da educação frente aos desafios da contemporaneidade necessitam estar atentos ao que as leis destacam para subsidiar o acesso e permanência à educação dos alunos com deficiência e assim compreender o papel da escola e também do professor no processo de ensino e garantia de direitos a todos. Destaca-se que a questão dos direitos é desconhecida, negada ou esquecida por parte dos profissionais da educação. Este artigo, apoia-se nos pressupostos teóricos de Carvalho (2010); Dagnino (2002); Gouveia (2011); Hofling (2001); Martins (2008); Muller e Surel (2002); Pires (2008); Oliveira (2007); Souza (2007) entre outros autores e documentos, para assim, se ampliar as possibilidades desta investigação. Este estudo apresenta referenciais metodológicos de uma abordagem qualitativa, porque possibilita a reflexão e análise realidade para então compreender o objeto de estudo. Nas Considerações finais, destaca-se que por anos, foi negado o direito dos alunos com deficiência, mas registra-se na contemporaneidade um destaque significativo com relação às políticas públicas de educação inclusiva, confirmando-se assim a garantia da inclusão nos mais diversificados espaços da sociedade como direito de todos, respaldado pelo conhecimento das Leis e a solicitação de suas práticas.