Camminare nel paesaggio come pratica educativa: prospettive geografiche

This contribution deals with the ethical and educational value of the act of walking in the landscape. Framed in the reflections on the democratization of the landscape, the experience of walking is described as an opportunity to combine the Outdoor Education with civic, social, and environmental empowerment. Starting from these premises, the paper presents an example of a didactical proposal, the results of a survey on Italian experiences of education on landscape, followed by the description of two cases of non-formal education, with the so-called “walking groups” and with visually impaired people. The practice of walking offers new possibilities of pedagogical reflection on the limits of a static observation from afar and on the original educational opportunities lying behind every “obstacle” encountered along the path.Il presente contributo affronta il tema del valore etico ed educativo del camminare nel paesaggio. Inquadrata nelle attuali riflessioni sulla democratizzazione del paesaggio, l’esperienza del cammino viene descritta come opportunità in cui coniugare la didattica all’aperto con i temi della responsabilizzazione civica, sociale e ambientale. Su queste premesse, il contributo presenta un esempio concreto di proposta didattica, gli esiti di un’indagine sull’educazione al paesaggio svolta su scala nazionale e la descrizione di due casi di educazione non formale, rispettivamente con i cosiddetti “gruppi di cammino” e in presenza di disabilità visiva. La pratica del camminare nel paesaggio apre nuove possibilità di riflessione educativa sui limiti di un’osservazione statica e distanziata e sulle inedite opportunità che si celano dietro ogni “ostacolo” incontrato lungo il percorso