Educatori ed insegnanti di sostegno nella scuola di oggi. Incontro tra professionalità, ruoli e funzioni. Percorsi di ricerca-azione

This work explores the epistemological foundations which guide the analysisof educational practices into a procedure of cognitive research, a trainingmodality based on reflective thought.A strong need to counteract the fragmentation of disability interventionstoday requires the school to pay particular attention to the interests andneeds of children who are not only educational needs, but also “special educational needs”. Through a path of research-action, we have tried to stimulate and promote the relationship, the comparison, the exchange and theinterchange between different professionalism (school educator and specializedteacher), stimulating the reciprocal and continuous dialogue for acommon goal, in the school, but also in the extra-school, through the elaboration of integrated projects on the persons with “special educational needs” and on their project of LifeIl presente contributo esplora i fondamenti epistemologici che guidanol’analisi delle pratiche educative in una procedura di ricerca cognitiva, unamodalità di formazione basata sul pensiero riflessivo.Un forte bisogno di contrastare la frammentazione degli interventi rivolti alladisabilità richiede oggi alla scuola una particolare attenzione agli interessie ai bisogni dei bambini che non sono soltanto bisogni educativi, ma anche“bisogni educativi speciali”. Attraverso un percorso di ricerca-azione, siè cercato di stimolare e promuovere il rapporto, il confronto, lo scambio el’interscambio tra professionalità diverse (educatore scolastico e insegnantespecializzato), incentivando il reciproco e continuo dialogare per unobiettivo comune, nella scuola, ma anche nell’extra-scuola, attraverso l’elaborazionedi progetti integrati sulle persone con “bisogni educativi speciali”e sul loro progetto di vita