Disturbo specifico dell’apprendimento (DSA) e dispersione scolastica: un fattore di rischio nella carriera deviante? I risultati dell’indagine in una struttura penitenziaria

The low schooling, the early drop out, illiteracy, the difficulty to endure the classroom, that we find between prisoners, inevitably suggest a dramatic correlation between social deficiencies, learning disorder and the deviant career. Most of the prisoners attending school show problems of writing, reading, comprehension of the text, calculus, with a symptomatology that falls withinthe parameters defined by the DSA, but with a diagnosis almost nothing, whether in the youngest, nor in adults. Professional deontology, ethics and civic sense urge us the utmost attention to a problem that cannot be trivialized but requires an absolute commitment to intervene, as well as at the normative level, in substantive terms on the adult person. Because if it is true that a person with DSA is not and will not necessarily become a deviant, however, it is probablethat in a deprived social condition, in comorbidity, in the absence of treatments, compensatory and dispensive measures, it will likely have a life difficult and frustrated by failures. Recognizing and diagnosing the disorder can thus offer a new, different key to the subject’s reading and development of its potential, both in terms somehow but, hopefully, especially self-directed within a situation of subjective well-being.La bassa scolarizzazione, il precoce abbandono degli studi, l’analfabetismo, la difficoltà a sopportare l’aula, sono segnali riscontrabili nella popolazione detenuta, che inevitabilmente suggeriscono una drammatica correlazione tra le carenze sociali, le difficoltà di apprendimento e il percorso deviante. Gran parte dei detenuti che frequenta i corsi scolastici, mostrano problemi di scrittura, lettura, comprensione del testo, calcolo, con una sintomatologia che rientra neiparametri definiti dai DSA, ma con una diagnostica pressoché nulla, sia nei più giovani, tantomeno negli adulti. La deontologia professionale, l’etica e il senso civico ci sollecitano la massima attenzione ad un problema che non può essere banalizzato bensì ci richiede un assoluto impegno per intervenire, oltre che a livello normativo, in termini sostanziali sulla persona adulta.Perché se è vero che una persona con DSA non è e non diventerà necessariamente un deviante, è però probabile che in una condizione sociale deprivata, in comorbilità, in assenza di trattamenti, misure compensative e dispensative, verosimilmente avrà una vita difficile e frustratadai fallimenti. Riconoscere e diagnosticare il disturbo può così offrire una nuova, diversa chiave di lettura del soggetto e di sviluppo delle sue potenzialità, sia in termini eterodiretti ma, auspicabilmente, soprattutto autodiretti all’interno di una situazione di benessere soggettivo