Digital Storytelling e ricerca in educazione. I risultati di ALICE: Adaptive Learning via Intuitive/ Interactive, Collaborative and Emotional system

The “new media generation” has encouraged new ways of intervening andre-weighing the educational activities, in particular, by adopting the conceptof narrative learning in the digital context based on education by scenario.By accepting the idea of overcoming educational models based onthe concept of reproduction and transmission, and abandoning predominantlyreceptive didactic architectures, the ALICE Project has been focusedon the Digital Storytelling as a complex learning resource able to maximizethe learning in emergency situations and risk through a reinterpretation oflanguages, educational situations and student’s role. First of all, the definedmodel has conducted to the design of a storytelling learning object that hasbeen validated through an appropriate experimentation process on a randomsample of 4 secondary schools in the Neapolitan surroundings, whosestudents took part in a contextualized narrative experience in the domainof risk education. The empirical validation in the field has allowed to confirmthe didactic effectiveness of the narrative resource, pointing out possiblecorrelations between learning dimension, motivation and participation.La “new media generation” ha favorito la modalità di intervenire e ripesarnele attività didattiche riprendendo il concetto di narrative learning nel contestodigitale della didattica per scenari. Accettando l’idea di superare modellieducative basati sul concetto di riproduzione e trasmissione e abbandonandoarchitetture didattiche prevalentemente ricettive, il progetto ALICEha focalizzato l’attenzione sul Digital Storytelling capace di massimizzarel’apprendimento in situazione tramite una rivisitazione di linguaggi, situazionieducative e ruolo attivo dello studente. Il modello di Digital Storytellingha guidato il design di un oggetto didattico complesso, validatotramite opportuna metodologia di sperimentazione che ha visto 4 scuoledella Provincia di Napoli prendere parte ad un’esperienza narrativa contestualizzata nel dominio della risk education. La validazione empirica sul campo permette oggi di sostenere l’efficacia didattica della risorsa narrativapuntualizzando eventuali correlazioni tra le dimensioni di apprendimento,motivazione e partecipazione