À l’interface des systèmes éducatif et productif : l'approche par compétence

International audienceLe Québec est internationalement connu pour son ingénierie de formation professionnelle et technique fondée sur une « approche par compétence » (APC). Mais comment a été conçue cette nouvelle technologie curriculaire et comment a-t-elle été instituée au Québec ? Cette question se pose plus que jamais à l’heure où la formation tend à être considérée comme un « bien public », appelant à une régulation partagée par tous les acteurs de la relation formation-emploi. Ce texte présente la genèse de l’APC au sein du ministère de l’Éducation du Québec et retrace son institutionnalisation en formation professionnelle et technique. Le recours à l’APC dans l’enseignement collégial s’inscrit, notamment, dans un processus de rationalisation organisationnelle et pédagogique qui déstabilise les régulations antérieures. C’est à la lumière de ces transformations que nous proposons d’analyser, pour conclure, les réactions contrastées que suscite l’APC du côté des acteurs de l’éducation et de l’emploi