Acquérir des gestes professionnels en EPS grâce à un dispositif de vidéo-formation

International audienceThis study focused on the design and effects of video training device based on multimodal resources. The participants were students in PE and the device was designed to learn to teach PE during the different times of PE’s lesson. The study was conducted within the framework of the Course of Action (Theureau, 2006) in cognitive anthropology based on the hypothesis of the situated action (Suchman, 1987) and the enaction (Varela, 1989). Results revealed that students: a) are focused primarily on situations of collective explanation, b) identify more easily professional gestures in classroom thanks to cross peer perspective ; c) improve their thinking due to a combination of the different resources and d) plan future action in terms of corporeal and meaningful ability in classroom.ette étude s’intéresse à la conception et aux effets d’un dispositif de vidéo-formation reposant sur des ressources multimodales. Le dispositif, proposé à des étudiants de 3e année de licence, visait à les former pour intervenir durant les différents temps de la leçon d’EPS. Le cadre théorique retenu est le Cours d'action en anthropologie cognitive (Theureau, 2006) en référence à l'hypothèse de l’action située (Suchman, 1987) et de l'enaction (Varela, 1989). Les résultats révèlent que les étudiants : a) se focalisent prioritairement sur les situations d’explication collective, b) repèrent plus facilement les gestes professionnels de l’enseignant vidéoscopé grâce au regard entre pairs ; c) font évoluer leur analyse grâce à l’articulation des ressources de formation et d) projettent des interventions futures en termes d’actions corporelles et signifiantes, en classe