Hvis ulven kommer i morgen... : Læreres syn på, og vurdering av, alvorlige skolehendelser

Fenomenet skoleskyting er sjeldne men dramatiske hendelser. I USA og Finland har skoleskyting utløst kraftig kritikk av politiets respons, og medført omfattende endringer i akuttplanverket samt kritiske blikk på beredskap og forebygging. Tidlig intervensjon fra andre enn profesjonelle innsatsstyrker har vist seg viktig for omfangsreduksjon når noe skjer. I Norge er skoleskyting lavfrekventerte hendelser, men 22/7 viste en utilstrekkelig beredskap mot soloterrorisme. Skoleskyting i naboland, gjentatte trusler mot norske skoler, samt andre samfunnsendringer har medført satsning på beredskapsforebyggende arbeid mot skolene fra myndighetene. Vi må være forberedt på at dette kan skje. Mulige sammenlignbare forhold mellom Norge og land utsatt for skoleskyting, samt mulige norsk sårbarhet for risiko, utgjør sammen med utvalgt internasjonal forskning oppgavens teoretiske grunnlag. Med støtte fra fylkesdirektøren i Østfold, er det gjennomført en kvantitativ spørreundersøkelse på fylkets største videregående skoler. Det sees på hvor aktuelt lærerne vurderer temaet, og hvordan innsikt og forståelse av enkeltfaktorer og dets komplekse dynamikk samsvarer med tidligere studier. Videre er oppfattelse av elever og nærmiljøets rolle som varslingskilder, samt mulige beredskapsmessige endringsbehov i skolene etter terroren 22/7 sett på. Studiens hensikt har vært økt oppmerksomhet for å fremme forebygging og tidligst mulig varsling. Hovedresultatene indikerer at de fleste lærerne er kjent med og har en bevisst oppfatning av flere faktorer knyttet til risikoforhold rundt skoleskyting. Nærmiljø, og spesielt elever, vurderes som viktige ressurser for varsling, derimot mangler gode systemer og kommunikasjonskanaler for dette. Opplevelsen av aktualitet er lavt vurdert. Mange har liten innsikt og deltagelse i skoleberedskapen. Mangelfull innsikt viser seg gjeldende i flere faktorers komplekse samspill. Selvmordsaspektet er lite framme i lærernes forståelse av temaet, og mange var ukjent med at angrepsplaner ofte formidles andre elever i forkant. Lærerne mener at 22/7 har medført få endringsbehov innen forebygging og beredskap på skolene. Å nærme seg skolesystemet med spørsmål om beredskap, har medført betydelig motstand mot prosjektet, og utvilsomt påvirket empirien. Dette har svekket reliabilitet og resultatet vurderes mindre representativt for populasjonen