Friluftslivsundervisning i videregående skole - autonomi eller kontroll: En kvalitativ undersøkelse av elevers erfaringer med friluftsliv i kroppsøvingsfaget

Denne oppgaven retter søkelys mot elevers erfaringer etter undervisning med tema friluftsliv i kroppsøvingsfaget. Formålet med oppgaven er å belyse hvilke pedagogiske hensyn som bør ligge til grunn, dersom viktige mål med undervisningen er å fremme autonom motivasjon og trivsel for elever i videregående skole. For å nå formålet var det et poeng å studere elevenes erfaringer med både kontrollerte og mer autonome former for undervisning. For å sikre et sammenligningsgrunnlag ble det derfor gjennomført et undervisningstiltak i en skoleklasse, der det ble lagt spesiell vekt på elevmedvirkning og anledning til valg. Tiltaket ble gjennomført høsten 2012. De teoretiske perspektivene som er anvendt i denne oppgaven vil fremheve friluftsliv, friluftslivets allsidighet, motiver og mulige kvaliteter. I tillegg vil friluftsliv som en del av læreplanen i kroppsøvingsfaget presenteres. Som et grunnlag til å kunne vurdere hvilke faktorer som kan lede til autonom motivasjon og trivsel, vil motivasjonsteorien Self- Determination Theory (SDT: Deci & Ryan, 2002), med spesielt relevante underteorier også være en del av teorigrunnlaget. For å få innsyn i elevenes erfaringer er det anvendt kvalitative metode. Data stammer fra intervjusamtaler fra et strategisk utvalg av elevene som deltok i undervisningstiltaket. Intervjusamtalene er i tillegg understøttet av observasjonsdata og refleksjonsnotater fra alle elevene som deltok i prosjektet. Denne studien viser at friluftsliv i skolen kan initieres av kontrollerte former for ytre motivasjon for elever. Studien indikerer at dette er et resultat av at undervisningen i mange sammenhenger ikke har gitt anledning til valg og medbestemmelse. Studien indikerer derimot at undervisning der elevene har større ”erfart frihet”, kan legge til rette for autonom motivasjon, trivsel, initiativ, meningsfulle opplevelser og engasjement