Kompetanse på kommunalt nivå i barnehagesektoren

Denne masteroppgaven har fått tittelen kompetanse på kommunalt nivå i barnehagesektoren. Målene for oppgaven kom til ut i fra de erfaringene jeg har gjort som førskolelærer i barnehagen. Da jeg var ferdig utdannet i 2005 ble jeg ansatt i en kommunal barnehage på Østlandet hvor det ble lagt trykk på fagkompetanse. Pedagogene fikk ansvar for å holde fagdebatten i gang i det daglige arbeidet. Bakgrunnen for oppgaven er de endringene som har skjedd i sektoren etter barnehageloven 2005 ble vedtatt. Kompetanse er et abstrakt fenomen som kan angripes og studeres fra flere perspektiv. I dette studiet er kompetanse foranderlig og det er individet som konstruere sin kompetanse i møtet med andre. Barnehagekonsulenten er en sentral støttespiller for barnehage og mange av dem er utdannet førskolelærere. Til nå har det vært kompetansen til den enkelte ansatte i barnehagene som er satt i fokus mens her rettes fokuset mot kommuneforvaltningen og ansatte med barnehage som ansvarsområde. Når fenomenet verken er målbart eller kan telles men manifesteres i menneskers handlinger eller finnes i den enkeltes beskrivelser, ble det naturlig for meg å anvende en etnometodologisk tilnærming som tilhører innenfor den kvalitative forskningstradisjonen. Kompetansedebatten er omfattende og den kompetansen som allerede finnes i sektoren bør få en stemme. Derfor har jeg her anvendt intervjuet for å samle inn data som ligger til grunn i analysen og benyttes i drøftingen. Barnehagekonsulentens stiling er plassert noe forskjellig i forvaltningen men handlingsrommer for stillingen ligger mellom forvaltning og barnehagene. Hvordan den enkelte tolker sin stilling avgjøres av flere faktorer både de som ligger i den enkelte og ytre faktorene på alle nivå i samfunnet. Den profesjonelle, autonome og utviklingsorienterte barnehagekonsulenten med barnet i fokus for sin praksis oppsumerer i grove trekk de fire barnehagekonsulentene i dette studiet