Afro-descendentes e Equidade Educativa na América

Este artículo presenta los resultados preliminares de una investigación de la Fundación Carolina relativa a la situación educativa de los afrodescendientes en los siete países de América Latina que registran la mayor concentración de este colectivo, es decir Brasil, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Honduras, Nicaragua y Panamá. Durante el primer semestre del 2012, se dispondrá de resultados más avanzados para esta investigación. El principal problema al cual se enfrentan tanto la investigación sobre el tema de la situación de la población afrodescendiente, como el desarrollo y la implementación de políticas públicas de equidad dirigidas a esta colectivo tiene que ver con la debilidad en el registro de datos. Por esta razón organismos internacionales tales como la CEPAL, la OEI y la SEGIB están promoviendo el desarrollo de la estadística sobre población afrodescendiente. Sin ello no será posible una intervención pública efi ciente para esta población que se ve hoy en día todavía afectada por una discriminación histórica en la mayoría de los países latinoamericanos. Por otra parte, a nivel de cada ministerio sectorial, se puede observar una inercia de los instrumentos de recogida de datos que no incluye información específi ca acerca de colectivos en situación de desventaja como los afrodescendientes. Estas carencias están presentes en diferentes grados tanto en las etapas de diagnósticos previos a la aplicación de una política pública, durante la identifi cación de los benefi ciarios, así como en el momento de realizar la evaluación de desempeño de los programas ejecutados. Pero además, a la falta de datos, se suma la falta de asignación de recursos específi cos para la implementación de las medidas necesarias. Las instituciones suelen tener que ejecutar los compromisos políticos relacionados con la promoción de los derechos de los afrodescendientes con los recursos existentes. Finalmente, es patente la falta de cooperación intersectorial, por ejemplo entre los ministerios de educación y los ministerios de trabajo, para eliminar progresivamente las barreras que impiden que los afrodescendientes disfruten de las mismas condiciones y oportunidades de movilidad social y de participación plena en la sociedad y la economía. Un aumento del nivel educativo no es sufi ciente para garantizar esta movilidad, sino que se requiere de las condiciones favorables para una inserción socio laboral adecuad