Psycholinguistic abilities and reading in children spanish–quechua bilingual and spanish monolingual first degree

El estudio busca determinar si existen diferencias en habilidades psicolinguísticas: conciencia fonológica, memoria verbal de corto plazo, habilidades sintácticas-semánticas en niños bilingües quechua-castellano (incipientes y avanzados), comparados con niños monolingües castellano de primer grado; establecer si hay relación entre dichas habilidades con la lectura. Para ello se examinó a niños de Junín, Huancavelica y Lima con el test breve de bilingüismo (González 2008), el test de habilidades prelectoras (Velarde et al. 2010) y PROLEC- R (Cuetos, F. 2008). Los resultados mostraron diferencias significativas en las habilidades psicolingüísticas a favor de los niños monolingües castellano. En todas las tareas, los bilingües incipientes rendían más bajo. No se encontraron diferencias significativas en procesos de la lectura. De todos modos se halló correlación significativa entre las habilidades prelectoras: conciencia silábica y fonémica con las tareas de identificación de letras y reconocimiento de igual-diferente (decodificación lectora), así como con la comprensión oral.The study sought to determine if differences exist in psycholinguistic skills: phonological awareness, verbal short-term memory, semantic-syntactic, skills in Quechua-Spanish bilingual children (emerging and advanced) compared to monolingual spanish first grade children, and establish whether there is a relationship between those with reading skills. This was examined children of Junin, Huancavelica and Lima with test bilingualism (González 2008), Test of pre reading skills (Velarde et al 2010) and PROLEC -R (Cuetos, F. 2008). The results showed significant differences in psycholinguistic skills in favor of spanish monolingual children. In all tasks emerging bilingual yielded lower. No significant differences in reading processes evaluated. Anyway significant correlation is found between pre-reading skills: syllabic and phonemic awareness tasks of letter identification and recognition of same - different (reading decoding) as well as listening comprehension