LOS MODELOS DE ENSEÑANZA UTILIZADOS EN LOS DEPORTES COLECTIVOS

When a teacher or a coach wants to teach a team sport, the first thing to ask is which model of education will be implemented. Quite frequently, this choice is done unknowingly using a previously taught model. This article intends to raise awareness about alternatives that are currently used to teach a team sport. To do this the first step is to define what is a teaching model and how it is constituted, then make a terminological clarification of the various proposals, as there are terms such as method, style or model used as synonymous when they are referring to different concepts. The two main theoretical approximations that try to explain the process of teaching and learning team sports are the theories of curriculum and teaching. Among these there are different approaches such as the European or American, which are the source of different models such as structuralism Bayer (1992) or Parlebas (1986); comprehensiveness, Bunker and Thorpe (1982); or teaching styles Delgado (1991). The curriculum theory can also highlight the constructivist teaching model of Contreras (1998). The solution to these problems is to unify concepts and to make a proposal to collect the best of each model in order to get a more efficient education in team sportsCuando un profesor o entrenador quiere enseñar un deporte de equipo, lo primero que debe plantearse es qué modelo de enseñanza, entre los existentes, va a poner en práctica. En muchas ocasiones esta elección se realiza de manera inconsciente utilizando el modelo que le han enseñado. Este artículo pretende hacer consciente todas las alternativas que se utilizan en la actualidad para enseñar un deporte de equipo. Para ello el primer paso es definir qué es un modelo de enseñanza y de qué partes consta, para a continuación realizar una clarificación terminológica de las diferentes propuestas, ya que existen términos como método, estilo o modelo que se utilizan cómo sinónimos cuando se refieren a conceptos diferentes. Las dos grandes vertientes que intentan explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los deportes de equipo son las teorías del currículum y la didáctica. Dentro de ésta existen diferentes corrientes como la europea o la americana, que dan lugar a diferentes modelos como el estructuralista de Bayer (1992) o Parlebas (1986), el comprensivo de Bunker y Thorpe (1982) o los estilos de enseñanza de Delgado (1991). Dentro de la teoría del currículum también podemos destacar el modelo de enseñanza constructivista de Contreras (1998). La solución a estos problemas es unificar conceptos y realizar una propuesta que recoja lo mejor de cada modelo para así conseguir una enseñanza de los deportes de equipo más eficaz