Educação emocional como ferramenta propiciadora de emoções positivas

Este estudio parte en el reconocimiento del efecto simbiosis entre los conceptos de la Psicología Positiva (Seligman y Csikszentmihalyi, 2000) y Educación Emocional (Bisquerra, 2000; Veiga Branco 2004, 2005, 2007), para lograr el objetivo de permitir a las personas para promover sentimientos positivos. A partir de estos conceptos, lo que se asume como una meta, es reconocer los efectos de la formación en educación emocional, en una muestra de 35 profesores de enseñanza secundaria, desde el norte y el sur de Portugal, a través de sus unidades discursivas, de las respuestas a una secuencia de comandos de la entrevista (Tuckman, 2000). Los resultados exponen un árbol categórica, con cuatro categorías principales, y 10 efectos secundarios, que tienen intra importante y reflexiones personales interrelacionadas después del entrenamiento y la preparación personal resultante, con la aplicación de las estrategias aprendidas. En conclusión, los resultados confirman el modelo teórico, pero no exactamente como propone el autor.The present study starts in the recognition of the symbiosis effect between the concepts of Positive Psychology (Seligman y Csikszentmihalyi, 2000) and Emotional Education (Bisquerra, 2000; Veiga Branco 2004, 2005, 2007), to achieve the objective of enabling people to promote positive feelings. Starting from this concepts, what is assumed as a goal, is to recognize the effects of training in emotional education, in a sample of 35 secondary school teachers, from the north and south of Portugal, through their discursive units, from responses to a script of interview (Tuckman, 2000). The results expose a categorical tree, with four primary categories, and 10 secondary effects, that have significant intra and inter personal reflections after training, and the resulting personal preparation, with the application of the strategies learned. In conclusion, results confirm the theoretical model, but not exactly as proposed by the author.O presente estudo parte do reconhecimento da simbiose entre os conceitos de Psicologia Positiva (Seligman y Csikszentmihalyi, 2000) e da Educação Emocional (Bisquerra, 2000; Veiga Branco 2004, 2005, 2007) no sentido de capacitar os sujeitos para a promoção de sentimentos positivos. Assim, o que aqui se assume como objetivo, é reconhecer os efeitos da formação em Educação Emocional, relativamente a uma amostra de 35 professores do ensino secundário do norte e sul de Portugal, através das unidades discursivas obtidas a partir das respostas a um guião de entrevista (Tuckman, 2000). Os resultados expõem uma árvore categorial com 4 categorias primárias e 10 secundárias que apresentam efeitos intra e interpessoais expressivos das reflexões pós formação, e da consequente preparação pessoal na aplicação das estratégias aprendidas. Em conclusão, verifica-se a corroboração da proposta inicial segundo o modelo aplicado na formação mas não exatamente como é teoricamente formulado. Este estudio parte en el reconocimiento del efecto simbiosis