Inclusão de um aluno com perturbação do espectro do autismo na sala de aula

Esta comunicación presenta un proyecto de intervención que incluye una reflexión teórica y una parte práctica sobre la inclusión en el aula de un estudiante con trastorno del espectro autista. El mundo de los niños autistas y sus familias inquieta a los profesionales de la educación. Se mira a este mundo como un todo, no sólo se interpretan los intereses, las necesidades, capacidades y ritmos de aprendizaje, sino también el reflejo en el contexto familiar y educativo. " Vivir con autismo es una abdicación de una forma de ver el mundo, es recorrer los caminos que nos llevan a más de una manera de ver el mismo mundo, es, sin duda, hablar y escuchar otro idioma!" (Cavaco, 2009 p.129). El sistema educativo portugués, comprometido con satisfacer las necesidades específicas de los niños y jóvenes con trastorno autista, está diseñado para crear un marco legal que permita a las unidades más nuevas estructuradas de enseñanza, a través de metodologías de intervención adecuadas, áreas de poder y capacidad de compromiso. En este contexto, es nuestra intención presentar parte de los resultados del proyecto de intervención de la incorporación de un estudiante con trastorno del espectro autista en la educación reglada.This communication presents an intervention project that includes a theoretical reflection and a practical part on the inclusion in the classroom of a student with an autism spectrum disorder. The world of the autistic children and their families are concerned about the education professionals. Looking at this world as a whole, not only are interpreted the interests, needs, abilities and learning rhythms, but also the reflection in the family and educational context. "Living with autism is an abdication of a way of viewing the world, is to walk the paths that lead us to more than one way to see the same world, it is, without doubt, to talk about and hear another language'" (Cavaco, 2009 p129). The Portuguese educational system, committed to meet the specific needs of children and young people with autistic disorder, is designed to create a legal framework that would allow the newer units structured teaching, through appropriate intervention methodologies, areas of power and capacity for commitment. In this context, it is our intent to present part of the results of the intervention project for the incorporation of a student with an autism spectrum disorder in formal education.O presente comunicação propõe-se apresentar um projeto de intervenção que envolveu uma reflexão teórica e uma componente prática sobre a inclusão na sala de aula regular de um aluno com Perturbação do Espectro do Autismo. O mundo da criança autista inquieta profissionais de educação e pais. Olhar para este mundo como um todo, não é só interpretar interesses, necessidades, capacidades e ritmos de aprendizagem, é, também, olhar reflexivamente para o contexto familiar e educacional. “Conviver com o autismo é abdicar de uma só forma de ver o mundo, é percorrer caminhos que nos conduzem a uma múltipla forma de ver esse mesmo mundo, é, sem dúvida, falar e ouvir uma outra linguagem!” (Cavaco, 2009, p.129) O Sistema Educativo Português, empenhado em responder às necessidades específicas das crianças e jovens com Perturbação Autista, concebeu um enquadramento legal permitindo criar as recentes unidades de ensino estruturado, que através de metodologias de intervenção adequadas, potencia as áreas e capacidades comprometidas. Neste contexto é nossa intenção apresentar parte dos resultados do projeto de intervenção da inclusão de um aluno com Perturbação do Espectro do Autismo no ensino regular.peerReviewe